新课改背景下初中政治教学的有效性策略研究

自新课程改革以来,初中政治教学的重要性不断地受到认可,对于初中政治教学有效性的探讨,也越来越深入。认为教师应当从兴趣激发、问题设置以及情感带动三个方面着手,提高初中政治课堂教学的灵动性和实质性,让学生能够在政治学习的过程中收获更多,感悟更深。

立足学生差异的区域初中化学实验教学策略的研究

采用整齐划一的教学方式,会对学生造成一定的束缚,使得他们在强大的历史惯性中僵化自身的思维,这就使得他们会一直受到传统教学的桎梏.而且,不少学生在学习方面存在着差异,这样的一种差异也给整齐划一的教学方式提出了难题.本文将结合相关的资料,来分析立足学生差异的区域初中化学实验教学策略.

浅议如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念

当前初中化学教学工作面临多方面的要求,教师应该结合新教学改革下的新理念进行不断地变革与发展,其中绿色化学理念的渗透就是比较重要的基本内容,本文重点围绕如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行了简要分析论述,以供广大教育工作者参考。

关于问题导学法在初中数学教学的有效运用与思考

初中数学本身具有一定的难度,初中学生在学习的过程中容易感到疲惫,进而萌生退意.问题导学法则有助于培养学生的逻辑思维与理解能力,让其能主动思考与分析问题,从而提高学生的学习效果.本节课则对问题导学法在初中数学教学的运用进行探究.

创设智慧课堂 提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性

与小学阶段的数学知识相比,初中阶段的数学知识表现出难度加大、深度加深的特点,学生在学习时会遇到很多困难。因此,教师应从学生角度出发,思考可以促进学生快速理解与掌握知识点的方法,同时激发学生对知识的学习兴趣,进而实现培养学生数学素养的课堂教学目标。

谈提高初中化学实验探究题解题能力的方法

初中化学实验探究题不仅考查学生对化学实验内容的理解和认知,还考查了学生对科学解题方法的运用,有效评估了学生的化学科学素养,也突出了初中化学新课标的教学特点.因此,结合初中化学实验的有关问题,具体谈谈初中化学实验探究题的解题技巧和方式,使得学生掌握有用的解题思维,进而提升学生的解题能力.

翻转课堂：学生学习方式的转变

翻转课堂教学模式的运用,突破了传统课堂的局限性,真正使学生成为学习的主人,有效地改变了学生的学习方式,让学习变得更加灵活、更加轻松。为了强化初中数学教学效果,教师可以运用翻转课堂教学模式,转变预习方式、讨论方式和作业方式,从而促进高效教学。

探究初中生数学学习方式转变的策略研究

数学是初中所有学科中最为抽象的学科,一直以来,提升学生学习成效和学习能力是初中数学教师的一大重要教学任务。在传统初中数学教学中,教师通常都是以教学练这三个步骤完成数学教学目标,没有充分激发学生对数学的学习兴趣。因此,针对当下初中数学学生的学习方式以及授课情况,教师要考虑从学会阅读自学、学会提问探究、学会分析反思三个层面来转变学生学习方式,争取数学学习效果最大化。

对人教版新课标化学实验教科书的几点看法

<义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)>(人教版,2002)是根据<全日制义务教育化学课程标准(实验稿)>编写而成,目前已经在我市推广试用.笔者认为,教科书充分体现了全面提高学生素质的教育理念,尤其倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,在形式上新增了"活动与探究"、"调查与研究"、"化学·技术·社会"等栏目,拓宽了学生的知识视野,引导学生主动地参与学习过程,更多地了解化学与社会、技术、生活的联系,这对于提高学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力是相当有益的.但笔者发现,教科书在语言表述、插图、反应式书写、解题方法等方面仍有值得商榷之处,现列举如下:

关于流行歌曲进入中学音乐课堂的思考

本文拟从中学生缘何喜爱流行歌曲、流行歌曲可否进入课堂、以及如何使其进入课堂进行阐述．以解其必然性和可行性。

谈初中生物课堂教学的高效性——以《从种到界》的教学为例

课堂教学的高效性是指在有限的时间和空间里,使学生得到更多的收获,实现更好的发展。以人教版八年级下册第六单元第一章第二节《从种到界》为例,阐述提高初中生物课堂教学高效性的几点做法。

浅谈政治教师主导作用的发挥

在新课程背景下,政治教师要更好地发挥主导作用,就必须不断地提高自身素质,丰富和发展政治理论,了解学生的心理特点和知识构成,坚持启发式教学原则和方法,唤醒和调动学生的主体意识,充分调动学生学习的积极性,使得学生能够主动学习,从而使政治课更富有生命力。

让闽南文化在政治课教学中大放异彩

闽南文化以语言、建筑、服饰、美食、习俗等形式存在于福建厦门、漳州、泉州等地区,其内涵丰富,底蕴深厚,又有浓厚的乡土气息,是闽南人的精神家园,是中华文化大花园中一朵璀璨的奇葩。

中学数学教学中活动理论的应用实践

活动理论是侧重将行为系统作为分析单元的社会文化分析模式，基于活动理论的教学方法有助于改变学生单一的接受性的学习方式，活动理论教学方法提倡学习者在活动的过程中，建构自己的知识和体系，教学方法核心是促进学习者和学习环境中相关因素的互动．中学数学教学作为重要的基础学科，传统的教学方法和手段已经不能满足中学数学教学的需求，在中学数学教学过程中，引入活动理论能够更好增加教学过程互动，促进数学教学效果和质量的提升．

情境式教学在初中数学课堂中的应用探析

1．引言 著名的数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学．”可见，数学与社会生活相互依存，相互融合．即通常所说的：数学源于生活，寓于生活，用于生活．同时数学又是以问题为主角的，在激发学生兴趣方面具有先天的优势．情境式教学强调教学的形象性，可见可闻可感，让学生身心融人到课堂环境中，产生真切感，激发学生学习的积极性和主动性．这点跟数学学科的性质相通，因此在新课改背景下可将情境式教学引入到数学课堂中，以提高教学效果．

初中数学教学如何激发学生学习主动性

一、引言 作为指导初中数学教学的纲要性文件——《初中数学新课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性。这就要求一线的数学教学应围绕着有利于学生主动参与的中心议题来进行数学教学过程，包括组织课堂学习内容、课后练习方案等。从数学这门学科来看，它源于生活，寓于生活，用于生活，以问题为主角，在激发学生学习兴趣、参与热情方面具有先天的优势。因此初中数学教师们应积极探索探索如何减负增效，以激发学生学习主动性来提高数学教学效果。

信息技术在中学数学教学中的应用探讨

数学作为重要的基础学科，教学过程需要充分体现逻辑性、严密性、精确性以及创造性，既要注重培养学生的记忆能力、思维能力、观察能力，也要注重培养学生的探索能力和空间想象能力．传统中学数学教学主要是以教师中心的传授式教学，在教学过程中学生的参与性不强、互动性不足，学生对部分抽象的概念理解不深刻，往往是单纯的简单记忆，无法真正的理解．信息技术的发展为优化教学模式提供了条件，在中学数学教学中应用信息技术实现辅助教学，有助于增加对学生知识的认知理解，提高教学效率．

利用生活中的物品进行物理实验教学——九年级物理教学案例浅析

新课程改革的重点就是“培养学生获取科学知识与技能”,而探究性试验教学是中学物理教材中重要的内容之一。物理是一门具有实践性并具有抽象性的学科,学生只结合书本难以深入理解理论知识。而生活化教学能够很好地解决这个问题,如何更好地将生活与实验紧密结合,培养学生自主学习能力和动手操作技能是目前教师必须解决好的一个难题。物理是一门基础学科,在学生学习过程中占据重要地位,对培养学生的创新思维能力、科学素养等方面起着非常关键性作用。将生活中的物品与物理实验相结合,可以加深学生的理解程度,吸引学生的探究兴趣。

探索闽南文化在初中思想品德课堂教学中的运用

主要研究了影响闽南文化在初中思想品德课堂教学中的运用以及在初中思品课堂教学中运用闽南文化所作的一些探索,闽南地区的教师要积极在课堂教学中采用多元化的教学方式渗透闽南文化,发挥闽南文化在生活中的作用,让更多闽南地区的学生了解、学习、传承自己所处地域的独特文化——闽南文化。

浅谈初中诗歌教学现状及对策

现如今,在初中语文教学当中,诗歌教学占有一定的比例,是语文教学中非常重要的组成部分,因其诗歌自身所具有篇幅较短、意境优美等等相关特点,深受学生的喜爱,与此同时,在中考的大纲里,其中就有50首古诗词需要初中生掌握、理解,以此来向初中生弘扬优秀的传统文化,让学生走进诗歌,感受诗歌当中的意境,从而促使学生们提高自身境界,促进学生的全面发展,本文着重对初中诗歌的教学现状以及针对相关问题提出相关的对策进行详细的阐述,对于初中诗歌教学的改善有一定的借鉴意义。