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“范”要到位“读”要适时---谈教师的“范读”
1
作者
林曼秀
《福建教学研究》
2009年第6期9-9,共1页
语文教学朗读为先。如何提高学生的朗读能力,让学生通过朗读走进文本,受到艺术熏陶,丰富语言积累,培养语感,发展思维.提高语文素养和审美情趣呢?教师的精彩范读是最直接、最有效的引导。对此,笔者认为应该注意以下两方面的问题。
关键词
范读
教师
“读”
适时
朗读能力
语文教学
语言积累
审美情趣
原文传递
题名
“范”要到位“读”要适时---谈教师的“范读”
1
作者
林曼秀
机构
长泰县京元小学
出处
《福建教学研究》
2009年第6期9-9,共1页
文摘
语文教学朗读为先。如何提高学生的朗读能力,让学生通过朗读走进文本,受到艺术熏陶,丰富语言积累,培养语感,发展思维.提高语文素养和审美情趣呢?教师的精彩范读是最直接、最有效的引导。对此,笔者认为应该注意以下两方面的问题。
关键词
范读
教师
“读”
适时
朗读能力
语文教学
语言积累
审美情趣
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
“范”要到位“读”要适时---谈教师的“范读”
林曼秀
《福建教学研究》
2009
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