试论农村小学语文阅读教学中课程资源的开发和利用

语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。” 基础教育课程改革之所以将课程资源提到重要位置,强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统,是因为这样可以提高学生的语文综合素质,同时这也意味着课程观的重大改变。那么,新课程背景下语文教师应如何开发和利用教学资源呢?

基于核心素养,培养创新思维——小学数学教学策略

随着新课改的深入实施,对教师的教学方式提出了新的要求,要求广大教师要重视对学生核心素养的培养,重视对学生创新思维能力的训练,以提高学生的数学学习水平。本文主要基于核心素养培养下的小学数学教学策略进行分析。

核心素养下小学英语信息技术运用研究探索

近些年来,随着文化全球化的发展,英语作为国际通用语言,是当前国际交流中不可或缺的一门语言。小学时期,是学习语言打基础的关键阶段,因而对于日后的英语课堂学习起到了至关重要的作用。通过教育界多年的推广与实践,小学英语的教育意义和作用终于获得社会各界人士,以及老师家长们的广泛认同,因而小学英语的教学地位也与日俱增。目前,我国的小学英语教学存在诸多的问题,譬如教学方式死板,教学模式单一等等,这些问题都会严重的影响到小学生学习英语的兴趣和成效。本文主要阐述在信息技术飞速发展的时代背景下,小学英语课堂介入信息技术教学的应对策略,旨在提升小学英语课堂的教学质量。

小学语文课堂中小组合作学习的研究

随着小组合作学习研究与实践的深化,我对小学课堂中小组合作学习作了进一步分析,其特色是:共同发展,善用差异;价值重建,聚焦意愿;利益一致,责任明确;交往对话,学生自主;公平竞争,奖励集体等。综合起来,我认为小学课堂中小组合作学习的特点可能有以下几方面。实际上,这种概括主要是根据学生和学科的特点,合理运用这一高效的课堂教学策略,重塑教学价值观,转变教与学的方式,以此达到不让一个学生掉队,大面积取得教学成效的目的。

小学科学有效教学策略探析

小学科学是小学的一门重要学科,教师要运用多种教学方法提升学生学习小学科学的积极性,提高小学生的课堂参与性,使小学生在课堂上积极发言,教师可以通过课堂提问的方法促进小学生的思考,增加课堂互动。教师不仅要传授给学生科学知识,还要注重小学生思维能力的培养。下面,我从“运用课堂提问,增加师生互动”“运用游戏教学,使学生体验到科学的乐趣”“运用多媒体辅助教学,提升学生的学习兴趣”三个方面入手,就小学科学有效教学进行初步的分析与探讨。

小学语文教学中小组合作的研究方法

小学语文教学小组合作学习是指在小学语文教学中以小组活动为主体而进行的一种教育教学活动。它把全班学生按一定 的知识水平和能力水平平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组合作的形式进行,并以小 组总体成绩及个人表现进行计分,作为学期末奖励的依据。小组合作学习是以组内互助合作、组间竞争比拼为宗旨,改变以前师生 单向交流为师生、生生多向交流的现状。

在英语课堂教学中的感恩教育

根据英语课程标准的要求,在英语课堂教学中渗透传统文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务。中国文化具有悠 久的历史与鲜明的民族特点。随着对外开放的进一步加强,英语地位和作用日益突显。在初中英语教学中,教师为了日益提高学生 的跨文化交际能力,必须重视对传统文化的学习。

一同阅读,读出实效性

语文作为一门语言学科,学习过程中离不开“听”“说”“读”“写”四个环节。在这四个环节中“读”是“说”的准备、“写”的基础、“思”的凭借、“悟”的前提。要内化语言,形成自己内在的能力,首先要加强阅读。众所周知“读书破万卷,下笔如有神”。可见,在孩子的成长过程中,书是对他们影响最深远的,多读书能提高孩子的语文能力。