专利年度大集——区域科普教育活动的一种新形式——以济南市长清区科普创新宣传活动为例

济南市长清区年度专利大集以独特的魅力形式进行科普宣传和不断,丰富了春节文化,拓展了科普宣传的新视角。专利年度大集以政府政策引导、本地区科学技术成果展示、商业技术成果推广介绍、学校师生团队科普宣传、与群众大众面对面对话、发明爱好者个人作品展示等多项内容于一体的半官方半民间一种合作和自发参与的科普教育活动形式。专利年度大集正在进行区域性科技创新中心的打造与尝试,成为公众参与科普宣传的新形式。

用科技创新促进名族教育——以长清一中内高班的科技综合实践活动为例

由于各种因素的影响,我国西部边疆少数民族地区的教育发展水平落后于东部d于是,为促进西部教育的发展,国家对西部边疆的教育采取了多种扶持方式,如教育信息化、资源支持、专家指导、对接帮扶等,此外还有一种“内高班”(内地新疆高中班)的形式。济南市长清第一中学就是山东省的一所内高班学校,同时也担负培养本地学生的责任。在内高班的教学中我们发现,利用科技活动可以跨越民族文化的屏障,有效促进内高班学生和其他学生之间的交流,于是提出了以科技综合实践活动为纽带促进民族教育和谐发展的想法。一、缘起2015年8月,随着3D打印创新设计、机器人创新设计等创客实验室的建立,小组类创客文化学习共同体开始出现,学校的创客教育逐渐发展。2016年5月,我校开始引入航模创新设计创客模块、开源软硬件创新设计创客模块和智能车模创新设计创客模块。

巧妙变形转化,特殊函数构建——基于抽象函数的应用

抽象函数场景及其综合应用问题,是近年来新高考数学试卷中比较常见的一类考查题型。此类问题多以多项选择题或填空题的形式来创设与应用,考查的知识点更加丰富,思想方法更加多样,备受各方关注。而借助特殊思维,合理构建与题设相吻合的特殊函数,是解决此类问题的一种“巧技妙法”。有时,由于场景创设的复杂性与特殊性,无法直接构建特殊函数模型,经常要利用抽象关系式的变形与转化,通过变换处理,转换视角,进而探寻满足一些比较常规的特殊函数模型特征,如指数、对数及三角函数等,给进一步通过特殊思维处理此类问题创造条件。

项目化学习在高中物理教学中的应用——以《动量和动量定理》教学为例

中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对教学方式提出了明确要求:探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化学习。其中,项目化学习是以项目为依托、问题为导向、应用为目的的教学方式。在项目化学习中,学生是学习活动的主角,教师仅起引导、指导和辅导的作用。进行项目化学习首先要确立活动项目和完成学习活动的设计,项目化学习的宗旨是促进学生深刻理解所学知识,培养学生解决真实问题的能力,提升学生的学科核心素养。

任务型教学法在高中语文教学中的应用研究

文章通过分析高中语文教学中任务型教学法的相关理论,结合实际教学案例,探讨了任务型教学法在高中语文教学中的应用效果。研究发现,任务型教学能够提高学生的学习兴趣和参与度,培养学生的自主学习能力,促进学生的语言交往和表达能力。另外,文章还分析了任务型教学法在教学过程中可能面临的问题,并提出了解决方法。希望本研究能为改进高中语文教学提供参考和借鉴。

基于核心素养培育的高中数学单元教学设计与实施——以函数单调性的教学为例

单元教学对培育学生的学科核心素养具有重要的意义和价值。实施单元教学能够发挥“单元”相对“课时”系统性、整体性强的特点和优势,处理好“知识教学”与“素养教学”“教的设计”与“学的设计”“单元教学”与“课时教学”之间的关系,对学生数学思维和数学能力培养至关重要。在分析函数单调性单元教学目标的基础上,设计了基于核心素养目标的“运用多个图像理解函数的单调性”“运用多种方法判定函数的单调性”“运用多种真实场景应用函数的单调性”的特色教学过程,并提供了学生的反馈结果,为高中数学教学实践提供借鉴。

融通创新促进高中化学核心素养的实验教学新路径发展

化学是高中学习阶段重要的一门学科,在培养学生化学综合水平、探索创新意识上具备重要意义。新课程改革的逐渐深入对高中化学提出通过创新实验教学方法、促进核心素养落地生根的要求,而要想做到这一点,需要教师充分挖掘实验教学资源、寻找优化实验教学方法,达到彰显学科育人价值目的。文章针对如何在高中实验教学中实现融通创新的策略展开重点论述,旨在夯实高中学生化学学习基础、助力核心素养的有效培养和提升。

高中地理教学中学生地图技能的培养分析

伴随着经济的发展,社会的进步,教育受到社会的广泛关注,在整个教育体系中高中地理发挥着重要说的作用。高中地理主要是针对地球表面中的环境以及相关自然现象进行探究以及分析的,在地理教学中地图的使用发挥着重要的作用。在实际地理教学中,不管文字上的讲解多有吸引力都不能促进学生综合能力的提高,但是培养学生的地图技能,学生不仅能够将知识与实践结合开来,而且还能培养学生的思维能力,有助于学生掌握自身所学的地理知识,进而提高教学质量。

中学英语语篇语境一体化教学

语篇体现于英语听、说、读、写的立体空间。语篇的含义只有在具体的语言环境中才能体现。语篇的语言环境即语境,它是言语活动在一定时间和空间里所处的状况。语篇与语境是相互依存、相辅相成的。本文从词汇、听力、阅读、写作、口语及语法教学六个方面阐述了中学英语教学中的语篇语境一体化教学,以期发展学生的听、说、读、写综合能力。

“因文施教”话“长文”

篇幅较长，字数数千甚至近万的文章要求语文教师在短短的两三课时内完成，历来都是非常棘手的问题。依照传统的教学方法往往是时间不允许、学生不欢迎而且教学效果不佳。因此如何进行“长文短教”已成为语文课堂教学中亟待解决的问题之一。然而要“长文短教”首先要对“长文”进行客观分析。“长文”从语体角度可分为“文言长文”和“白话长文”；从体裁角度可分为“散文长文”和“小说长文”等：从内容深浅的角度可分为“易解长文”和“难解长文”。有了对“长文”全面分析，“因文施教”就容易达到预期的教学效果。

零起点,精准备,天堑变通途——信息技术教学中学生的差异性处理之我见

对于学生的差异性，信息技术教师的处理仁者见仁、智者见智，处理的方式也都各有千秋。我认为只要学生会用鼠标，会输入文字，那么他们在我的课堂教学中就不算有差异，因此，结合我教学《网络应用中安全》一课的案例，具体谈一谈我是如何消除、削弱学生之间差异性因素影响的。

新课标背景下中学生英语自主学习能力的培养

《全日制普通高中英语新课程标准》指出：在高中英语教学过程中,教师＂要为学生独立学习留有空间和时间＂,＂要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。使学生获得经验,增强自信,提高能力＂。多年来,我们已经习惯了＂老师讲,学生听＂的＂填鸭式＂教学模式,而这种模式的弊端正随着社会的不断发展日渐显露。

创新,从这里起航——科技创新教育校本课程对学生成长的影响

学校开展科技创新教育校本课程对学生究竟有什么影响？创新教育与中学学习是否矛盾？随着《我爱发明》科技创新教育校本课程的逐年开展,我们从中了解到更多的信息,解开了心中的疑惑,也逐渐消除了担忧。提高观察能力提高观察能力发明源于生活,发现生活中的不便现象是创新的第一步。

搭建生命成长的阶梯,促进学生“德智体美劳新”全面发展

班级管理文化是否应该注重学生创新能力的培养？本文提出应以“德智体美劳新”全面发展为导向，让学生沿着好梦想、好习惯、好人生的生命主线，逐级进阶，终身学习，进而实现无憾人生。

如何突破高考物理新情境题

高考试题中,具有材料背景的“新情境问题”已逐渐演变为主流题型,且处于更加突出的地位.那么高考中的“新情境问题”有哪些种类呢?教师在平常教学中要如何引导学生呢?拟就近年各省高考物理试卷中的“新情境问题”作简要剖析并给出解决办法.

宋元数学著述序跋中的数学起源和功用论

宋元时期秦九韶、李冶和杨辉数学著作的序言中反映出,该时期的中算家认为数学知识源于生产实践并由"圣人则之".而数学功用则依次表现为三个递进的层次:尽管数学是六艺之末,但在服务于生产实践和社会生活活动中可经世和类物;数学家们从事数学研究是为了"通神明,顺性命",数学家在数学创造过程中有强烈的美感体验数学生于道,最终还要进于道,最后尝试性地分析了中国数学起源观形成的原因.

幼儿园开展乡土文化教育课程的现状与对策

本文采用问卷调查的方式,对山东各地市的98位幼儿教师就乡土文化课程的必要性、乡土文化概念理解、课程开设的幼儿年龄适切性及乡土文化课程所面临的最大困境等问题进行了调查。结果表明,大多数幼儿教师认为有必要开设乡土文化教育,且对乡土文化内涵的理解显示出多元化特征,而经费不足、家长不理解、社会认可度低、缺乏专家指导等问题成为困扰幼儿园开设乡土文化课程的最大困境。

基于MOOC_s理念的SDW式区际教研

一、MOOGs理念下SDW式区际教研提出 MOOCs（慕课），通俗地说即大规模的网络开放课程，是新近涌现出的一种在线课程开发模式，为增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人或组织发布、散布于互联网的开放课程。SDW式区际教研，即在协作体不同学校之间实施的“晒课-议课-洗课（Sharing Classes—Discussion Classes--Washing Classes）”三步式集体教研。

如何引领教师开展行动研究

以“创设学术氛围，抓好典型引路，构建交流平台，形成科研常态”的方式，引导教师开展行动研究是提升基层中学教师科研能力的理想之路，近几年，我校进行了有益的探索。

普通高中开放性作业的设计研究

作业作为课堂教学的延伸部分，是巩固知识、形成能力、反馈教师教学效果的重要手段之一。它的设计和运用是影响教学实效的关键所在。因此，选择作业这一环节开展研究，就找到了课题研究与教学实效之间的一一个合适的“契入点”。