“双减”背景下构建“五育”并举校本课程体系的实践探索

习近平总书记在全国教育大会上指出,要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系。这为我们指明了共同的教育目标和任务:立德树人,“五育”并举,适性育人,以高质量去培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2019年,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,明确要全面推进素质教育,注重学生的全面发展,促进德智体美劳“五育”的融合为一,并提出了“五育”并举、融合育人的工作目标。

少年狂想曲——《李德元作品研讨会》课堂实录

曾有人将形式与内容的关系比喻为瓶子与酒,但形式与内容从来就不能机械地分开看待。形式是内容本身所具备的形式,如同王君老师这堂别开生面的写作研讨课,其形式的灵动、内容的充实、情感的勃发、内蕴的深厚,都让人耳目一新。研讨式教学体现了认知互动性,充分挖掘师生双方的潜能,最接近"学有所获、教学相长、日学日进"的理想教育境界,值得一线教学大胆尝试。

养护学生的言语生命——从创意作文研讨课《少年狂想曲》说起

作文课是语文教学的生长点。王君老师用她的探索,创造了一种新时代大语文背景下的新课型。研究这节课,可以得到三个养护学生言语生命的教学策略:牧养,识别学生言语生命的种子;守望,培植学生言语生命的沃土;研讨,滋养学生言语生命的阳光雨露。