问题链教学视角下初中数学深度学习对策分析

深度学习能够帮助学生摆脱浅层学习的困境,提高学生对于知识的整体性理解,促进学生创新创造能力的发展.在开展初中数学教学时,对于学生的逻辑理解能力要求较高,要促进学生的深度学习,需要借助不同的问题进行引导教学,逐步加深学生对各个数学知识的深入理解.本文基于问题链教学视角对初中数学深度学习的对策进行详细的分析.

初中数学单元整体教学实施策略——以“一次函数”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)倡导“强化育人导向”“优化课程内容结构”.在《新课标》的指引下,初中数学教师可实施单元整体教学,以明确主题为引领,以清晰目标为导向,组织适宜的教学活动,让学生在亲身体验中构建整体认知,发展综合能力.基于此,文章结合初中数学单元整体教学的实践价值,以人教版初中数学八年级下册“一次函数”这一单元为例,从分析教材内容、遵循知识逻辑、依据教学目标、优化教学过程、融入客观评价五个方面入手,探究了实施初中数学单元整体教学的具体策略,旨在提高初中数学教学质量,达成预期教学目标.

农村中小学教师数字素养提升的策略与实践研究

随着教育信息化2.0时代的到来,数字化技术正逐渐融入教育教学之中。在此背景下,提升教师的数字素养成为时代发展的必然趋势,因此应着重关注提升农村中小学教师数字素养,以满足学校教学提质的需要。基于此,通过对湖南省浏阳市农村中小学教师数字素养现状的调查分析,发现数字技术掌握水平差异化明显、数字化教学理念滞后、将数字技术与教学融合的能力缺乏、数据筛选力与决策力有待提升等问题。因此,从优化教师数字素养培训体系、推动教师数字化教学理念的培养、推进数字技术与教学的融合、加强数字技术理论与实践的转化四个方面提出相应的解决策略。

化学工艺与传统文化融合课程的开发与实施

化学是人类认识、改造世界的一门基础学科,是推动人类社会可持续发展的重要力量,而博大精深的中国传统文化中有大量的研究成果蕴含着丰富的化学知识。通过传统文化与化学工艺的融合,从化学的角度认识传统文化中的化学知识,不仅能提高学生的人文素养,陶冶其情操,提升其审美力,还能提高学生的综合素质以适应未来发展的多样化需求。化学工艺与传统文化融合课程选取了中华传统文化中的国画、茶道、陶瓷、扎染、酒文化、香文化等领域,探索其中的化学原理,挖掘化学学科与传统文化的关联,能实现学科融合,发挥课程整体育人的功能。

激趣,播洒“爱诗”的种子

《中国诗词大会》第三季总决赛冠军——“外卖小哥”雷海为曾说:“记得在我七岁左右的时候,我爸用毛笔在小纸片上抄写古诗,贴在我家的厨房里,我们每天进进出出都能看到……就这样,父亲在我心里埋下了‘爱诗’的种子。”小学语文教师应该像雷海为爸爸那样:从小在学生心里种下一颗“爱诗”的种子。对于小学低年段古诗词教学,语文教师应善于捕捉古诗词中的“趣点”,紧扣教材,立足课堂,延伸课外,激发学生对传统文化的兴趣。

在深度教学中引发学生的数学思考

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆.”这说明学习思考的重要性.《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程目标的总体目标中明确指出“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”,并把“数学思考”作为小学生数学学习的四大目标之一.

初中体育教学中调动学生主动参与意识的策略

就现在的初中体育这门课程来说,这门课程主要以提升学生身体素质和身体协调能力作为主要教学目的,对初中这阶段的学生起着不可缺少的重要作用,虽然这门课程起着极其重要的作用,但是还是有大部分学生认为这门课程无关紧要,甚至没有参与这门课程的兴趣,这就导致了体育这门课程在初中阶段的教学中名存实亡,使学生们无法拥有更好的体育发展,因此为了使这一教学情况发生改变,老师需要做得最重要的一点就是激发出学生的体育兴趣,使学生可以积极主动地参与到体育学习中。本文针对,在初中的体育教学中如何提升学生的体育积极性作出了简要分析。

让音乐课堂充满生命的活力——小学音乐课实施绿色评价的实践与研究

目前,根据中小学生学业质量绿色指标的评价结果显示,在绿色指标推出后,对学生的评价不再是成绩、升学率的单一标准,而是由十大指数进行综合的衡量。针对此,在小学音乐课程教学中教师应积极建立教育质量“绿色评价”体系。其绿色评价可从学生学习能力、学生为取得成绩付出的代价、学校课程教学行为、各校均衡发展水平、品质和健康五个方面进行综合考量,以此不断提高学生的综合素质,也让学生在小学音乐课程评价的推动下,激发自身的音乐潜能,增加自身的自信心,懂得欣赏自己。基于此,本文主要分析绿色评价概念,并提出在绿色评价原则中进行小学音乐课程评价的主要对策,以供参考。

翻转课堂下的初中信息技术课堂教学分析

初中信息技术在新课改影响下已经成为促进初中教育发展的关键学科,所以提高初中信息技术课程教学有效性也成为了很多中学的主要教学任务。而翻转课堂教学模式的应用则能够丰富化初中信息技术教学内容,并增强信息技术课堂趣味性,进而激发学生信息技术学习兴趣及积极性,还在很大程度上完善了学生的信息技术专业知识体系及技能操作能力,由此可见翻转课堂教学模式的重要性,理应得到相关教育者的重视及关注。

说说心里话

老师和学生之间的关系是怎么样的呢?师生之间的关系应该是伙伴,是战友。你觉得呢?我收集了许多师生间的小故事,里面有老师和同学的真切告白。一起来看看,也欢迎大家继续来稿分享。

材料作文“韬光养晦与毛遂自荐”导写

文题阅读下面的文字,根据要求作文。战国时期,平原君的门客毛遂主动自荐,最终说服楚王出兵联合抗击秦国。《小窗幽记·集法》中:“凡事韬晦,不独益己,抑且益人;凡事表暴,不独损人,抑且损己。”以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇不少于800字的文章,体现你的感悟和思考。写作指导材料提到了成就人生的两种不同方法。毛遂自荐的故事启发我们要勇于展示自我,要主动出手,抓住机遇,成就人生。

抓本源 巧迁移 促思维--以“分数解决问题”教学为例

一、问题提出人教版小学数学解决问题这部分内容一般以三大步骤来呈现教学环节。一是阅读与理解(审题)一阅读题目中的材料,弄清题意,分清题目中的信息和.问题;二是分析与解答一将实际问题转化为数学问题,提取题目中有用信息,整理出题目中所含的数量关系,用相应的数学模型进行解答。

在智慧课堂教学中引发学生深度探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》课程理念明确指出:“合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生活的教学活动,促进数学教学方式方法的变革。”在小学数学课堂教学中,我们必须利用现代教学手段帮助学生转变学习方式,提供探究的时间和空间,创设探究的机会,从而使学生爱上探究。有了这种探究的兴趣,学生才会进入深层次的学习,他们的创造思维才能得到发展,创新的能力才能得到培养,数学核心素养才能得到全面提升。

愿你心田有花静静开

凡妤,你好!我是来自烟花之乡——湖南浏阳的一名心理老师。收到你的来信,我有一种熟悉的感觉,这种感觉缘于去年正好接待了一个与你有类似经历的姐姐。通过大半年的沟通,她调整了认知,改善了状态,顺利步入了高二。我很佩服你的勇气,佩服你敢于向外界寻求帮助,希望这封回信能帮到你,以及与你有相似困惑的同学。处于青春期的你们,随着自我意识的增强,社交范围的扩大,自我探索需求的增加,不仅身体发生了明显的变化,心理也处在变化之中。你们一方面渴望独立,另一方面又害怕这种变化带来的失控感,内心的冲突增多,对“我想要成为什么样的人,我在别人眼中是什么样子”的提问增多,这也是此阶段主要的发展任务——建构自我同一性的需要。

竹山

我已经记不清那竹山的模样了,只依稀记得在琐碎流年中,它时常伴着山风,浅吟低唱,目送星霜茬,居诸不息。春色如许,春水清冽,瀑瀑流水自斑驳竹影间流尚,细语着诗人的“清泉石上”。风乍起,竹林漾起阵阵涟漪,一重山一重山地荡漾开,苍翠在山中回响。

浅议高考真题的讲评方法

二轮复习中,无论大专题还是微专题,精选高考真题进行精讲,是二轮复习中不可或缺的一环。在复习过程中,有些高考题师生或许已经做过多次了,但高考题常做常新,教师可尝试用不同的方法精讲真题。本文主要推荐三种高考真题的讲评方法,以期抛砖引玉。一、改头换面法教师可尝试从不同的角度拆解设问,甚至重新组装材料,改头换面后再来考查学生,让学生对该题涉及的知识点烂熟于心,进而达到信手拈来的程度。