“双减”背景下基于深度思维的数学作业设计

“双减”背景下基于深度思维的数学作业设计是以核心素养为导向,以批判性思维、发散性思维、互联网思维和创造性思维四大重要思维为核心,以分层作业弹性化、项目作业生活化、常规作业个性化、单元作业整体化为特点的,并且立足核心素养点建立评价规则:分析维度、评价维度、迁移维度。本文注重基于深度思维的数学作业优化设计,旨在培养学生独立学习能力,让不同发展阶段学生发展其深度思维,培养学生新时代下的数学思维品质,促进学生数学深层理解和变式迁移。

例谈音乐教学微视频的制作与应用——以小学中高年级的陶笛教学为例

微视频又称视频分享短片,是通过PC、手机、摄像头DV、mp4等多种视频终端摄像录制,进而播放共享的视频。微视频因其“短、快、精”及灵活等特点,成为一种全新的学习方式,并进入音乐课堂。在音乐课堂中合理运用微视频教学能在很大程度上提高学生学习的兴趣,解决教学中的重难点,从而提高课堂教学的效益。以下以小学中高年级的陶笛教学为例,谈谈音乐教学微视频的制作与应用。

舌尖上的故乡

记忆中,故乡总是被几股热气缠绕一股盘桓于屋棚,一股由一双苍老的手盛入瓷白小碗,另几股则化作一颗颗小汤圆被一张张大嘴尽数吞下,再悄悄地溜出嘴角。老家的门前就是集市。到了赶集那天,屋外总是人声鼎沸。那时,母亲喜欢牵着我的手,寻到一张老旧的木桌,让我坐在小板凳上等汤圆。汤圆似顽皮的孩童,在锅中翻涌,年幼的我望得出神。

湘鄂黔边区普通高中气排球选项课教学现状调查与分析——以怀化市第三中学为例

文章通过访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法对怀化市第三中学气排球课程开展情况进行调查分析。结果表明:怀化市第三中学气排球课程的开展思路清晰,硬件条件和师资能够基本满足课程开展的需要,教学内容、考核评分标准及学时班级安排情况比较合理。学生参与气排球运动的需求和意愿强烈,但对气排球的整体认知水平还不高。

珍惜遇到的每一个“姗姗”

不经意间,秋季学期已过半。当凉风拥着落叶翩翩起舞时,人总易产生无限遐思和感叹,比如我就想起那个叫姗姗的小姑娘。姗姗不在远方,她一直藏在我心底。前不久,有老师向我吐槽:“王老师,我们班总共有50名学生,上学期期末考试,考50分以下的有13个。这样的班情,我该怎么上课?”他特意强调:“要知道,试卷满分可是150分!”

双减政策下中小学体育作业布置的反思与应对研究

2021 年 7 月国务院办公厅颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称双减政策),成为教育改革的主要抓手,也明确了新时代教育部门工作的重点。2021 年 4 月国家教育部颁布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》,明确了体育锻炼必须家校结合的新理念,提出体育家庭作业的新方式。当前双减政策落地,强调校外培训减负与作业减负;其中强调了政府、学校、年级对作业的统筹,更强调作业布置的新要求:基础作业、分层作业、能力提升作业三部分。目前体育作业的布置上主要存在的问题:1. 学校对作业进行统筹,没有充分考虑个体的情况,没有遵循学生的身心发展规律;2. 作业布置内容与形式单一;3. 学生作业的检验与监测方式受限。本文针对以上问题,提出中小学体育作业布置的应对策略。