《思想政治》问题探究式课例实验

<国务院关于基础教育课程的改革与发展的决定>要求:课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题的能力以及交流与合作的能力.课程改革将引起学习方式的革命,探究性学习应运而生.

唱着歌儿回家

我爱唱歌。

初中文学课文主题多样性的探讨

我很喜欢上文学性课文后关于作品主题的讨论课, 因为这个时候,同学们常常并不囿于教材、参考书的提示,总要根据自己对课文内容的理解程度、认知事物的能力和生活经历,纷纷发表对作品主题的看法。他们或据一辞,各执己见;或一人提出看法,多人补充。一时间,见仁见智,沸沸扬扬。同学们思维碰撞发出的智慧火花,有时使我这老师也耳目一新,受到启发,甚至击掌称妙。

小课堂大语文——记一节生动的语文课

都爱听胡老师的语文课,总那么生动、新鲜,连记者采访听课后,在报道《胡绍海和他的实验田》中都说:胡老师的教学,是“小课堂”,“大语文”。教我们朱自清的《春》的那节课,就是我印象很深的一节。课前五分钟听说训练,是我们的固定栏目。那天,主持人是张毅,给大家说的是《四季的雨》。“每日名言馈赠”是覃贝贝送给大家的“自卑是潮湿的火柴,永远也燃烧不起希望的火花。”