小学生日常劳动中的美育

马克思曾说:“劳动创造了美。”美是人类追求的最高价 值。“美是一种客观存在的社会现象,它既不是人的心灵或意识,可随意创造的,但也不是可以离开人类社会的生活,当成一种物质的自然属性而存在,它是人类在自己的物质与精神的劳动过程中,逐渐客观地形成和发展起来的。”因而,美必须从人类社会生活实践中去探求。当然,小学生不同于成年人,他们的探求常常体现在日常的细小的劳动中,所以,小学生的审美教育常常渗透在日常劳动中,日常劳动教育也渗透着审美教育。

小人书之缘(外1章)

前不久,母亲收拾整理房间,翻出了一大堆旧书,一些小人书专门用纸箱子装着。看到这些书,我感到十分意外:“这不是我们小时候看过的小人书吗?”霎那间,我想起了与小人书相伴的童年时代。那时的小人书,大多黑白色,方方、小巧的开本,装帧结实,素朴大方,仅有封面是彩色的。一张薄纸,一幅简图,几行小字,一页页融汇着一个个动人的故事。现在的小孩已经很少有机会接触到,但对我这样的“70后”来说,看到它们则是倍感亲切,因为我的童年几乎都是小人书陪伴着一路走过来的。记忆中,父亲的身影永远在远方的学校忙碌工作;母亲操劳着一家人的生活;而我也要做一些小事儿,如打猪草,捡烧柴……

让一年级学生学会“迁移”

迁移教学法是在教学活动 中,使学生运用已经掌握了的数学知识基本结构(或规律),去研究、探索新知识的教学方法。它是数学教学中不可缺少的教学方法之一,是引导学生去认识和发现知识的最佳教学方法,因此应尽早在一年级实施,让学生先入为主。 1、强化口算教学,指导学生迁移。 20以内的进位加法及相应的退位减法,是运用“迁移教学法”的好课题。如:教学了“9加几的加法”后,学生已经掌握了“凑十”的基本方法。

静待花开

日子在平凡岁月中悄然走过。闲暇之余,我爱站在阳台上侍弄我的花花草草,满眼是一片花开带香的世外桃源。茉莉花开了,海棠花谢了,山茶花打上花苞了,傲霜的菊花也含苞欲放,娇羞的月季月月绽开笑脸……年年岁岁花相似,赏花人渐老,花儿依旧淡雅。于是,淡然守候中,有了无数等待花开的日子,春夏秋冬,花影在岁月里飘荡。朋友送我一株彩椒苗,浇水施肥除草,盼着盼着,开花了,结果了。小小的彩椒像颗颗紫色的珍珠嵌在绿叶间,告诉我等待的过程同样美丽!小鸟丢下的辣椒种子竟不知不觉发芽开花了,挂上了一个个仙指似的小辣椒,那是意外收获的艺术品啊!

改革评价方式 促进学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。

让高效贯穿课堂

如何在有限的时间和空间内,用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性,让学生主动参与学习的过程,获得较大容量的知识,同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力呢?教师应该进行有效教学,把课堂这个学习的主阵地还给学生,其基本目标应是改变学生的学习方式,促进学生的有效学习。一、课前预习,学法指导预习,是上好一堂语文课的前提,这个环节必不可少。在预习过程中,可以是自学,同位互学,也可是小组合作探究,

触动交际之弦 “说”出美丽天地——浅谈低年级口语交际课

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。”“口语交际是听和说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，要在课内创设多种多样的交际情境。”低年级学生词汇量少，

精彩源于生活——《童年趣事》习作教学案例与反思

一、设计理念 课堂作文时,常有学生咬着笔杆发愁,无事可写,无话可说,一副＂等米下锅＂的样子。于是写出来的文章编造事实,虚情假意,生搬硬套,空话连篇。其原因之一,

主动学习生精彩

当四年级学生学习了除法估算后，书中出现了这样一道估算题：7980÷79，按照习惯做法，学生们把被除数7980看成近似数8000，把除数79看成近似数80，得出：7980÷79—8000÷80=100，这样做当然好啊，当我正准备给学生布置下一道习题时，有一位学生把手举得高高的。“难道这样做不对吗？”我想。于是，我让他站起来，“请说说有什么疑问？”我说。“这道估算题用我的这种方法做行吗？”学生问。“好，听听你的意见!”我说。这位学生说：“把被除数7980看成近似数7900，除数79不变，可以得出：

把赞美送给你

班上有个叫李兵的单亲家庭孩子，三岁时父母离异，留下他与父亲相依为命。孤独的父亲总是采用简单粗暴的方式教育他，使他养成了胆小怕事、孤僻内向的性格。上小学时，他爸爸下岗了，家里唯一的经济来源没有了。为了生计，他爸爸四处打短工赚钱维持家用，还要照顾李兵年迈的爷爷奶奶。

创设数学化的问题情境 提高课堂教学的有效性

问题情境是指与学生的学习内容相关联的、包含生活化的问题事件。为了实施有效的教学．适时合理地创设问题情境是必要的。创设问题情境的目的是为了帮助学生更有效地学习数学知识。另一方面，问题情境的本质是生动的生活事件．其中包含与教学内容相应的、具有内在联系的问题。或者说．问题情境既是与学生紧密相连的事件．同时又是数学化的问题。

策略导航:开启阅读教学新篇章

英语阅读不仅能帮助学生收获兴趣,开阔视野,吸取丰富的语言知识,还能扩大词汇量,促进听、说、写能力的发展。小学阶段对学生阅读能力的培养,阅读策略的指导尤为重要。复习旧知,趣味呈现学生阅读前,运用学生已有的知识结构,使学生对将要阅读的内容有一定的了解,能让学生产生阅读兴趣,为获得更好的阅读效果作铺垫。

真情谎言

几多风雨几多情．730天后，在这个向日葵盛开的季节，我和68个活泼可爱的小天使挥泪再见了。分手那天，我特意从花店买回68枝向日葵送给我深爱的孩子们。金黄闪亮的向日葵映着他们带着泪珠的笑脸，往日的酸甜苦辣涌上心头。七百多个日日夜夜，一万多小时，我陪孩子们走完了小学的起始学段，我们用真情搭建了一个温馨和谐的家。可爱的孩子，在我们感受离别的伤痛时，

做个智慧的“懒”班主任

初当班主任,除了那份新奇与甜美,还有＂义务与权利＂的意识,促使我什么都想管,什么都包办,结果无疑是在不久后,便把自己弄得筋疲力尽,热情尽失,不再踌躇满志,剩下的只有烦恼和倦怠。直到有一天,我在潜心研读《父母必读》,学习育儿知识时,读到这样一段话：＂勤快妈妈养出懒孩子,懒妈妈养出勤快孩子。

由青歌赛想到的……

众人熟知的中央电视台青年歌手大奖赛上．比赛紧张而激烈，每次选手登台唱罢．都面临着综合素质的考核。当选手答题完毕，两位评委总是颔首微笑，对选手答题情况进行一些点评。结果自然是几家欢喜几家愁，但每个选手总会深鞠一躬．说一句“谢谢”。此时。我深刻体会到了“评价”二字的不简单与不平凡，

利用环境资源 品味生活课堂

在《品德与社会》课程教学中．广大教师要跳出教材与课堂的束缚．巧妙地利用各种教育资源，适时地开展“生活德育”．让孩子们在喜闻乐见的活动中身临其境地逐步形成正确的价值观。如在执教《品德与社会》第十一课《请到我的家乡来》时．教师可将文本内容还原为具体场景．把知识学习转变为情境活动．在行动过程中引发出生命体验．

有一种精彩叫课堂

阳光明媚的日子,我们几个老师在校长的带领下,来到著名的粮食之乡——大堰。说是送教下乡,说是支教联谊,对于我却是一次好的学习机会。

放飞一只蝴蝶

一个秋高气爽的日子，我早早的来到了办公室。刚在办公桌前坐下，便有同学来打“报告”：我班教室里，一扇窗户的两块玻璃昨晚被风刮破了。

基于提高学生管理能力的班集体建设研究

班干部队伍是班级的核心团队，在班级管理中发挥着重要作用。班干部组建要有多型性，班级管理要调控适度，要发挥班干部在班级活动中的轴心作用。

在生活中感知 在活动中理解

《数学课程标准(2011年版)》指出:“小学数学教学应致力于实现小学教育的培养目标,全面育人,为学生终身可持续发展奠定良好的基础,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”因此,让学生在生活中感知数学,在活动中理解数学,使学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。下面以北师大小学数学第十册“长方体的表面积”这个内容为例,谈谈如何在教学中引导学生在生活中感知数学,在活动中理解数学。