例谈深度学习与深度教学的关系

通过对五个教学案例的深度教学与深度学习的探讨，阐明了教师的深度教学可以引导学生进行深度学习、学生的深度学习可以促进教师进行深度教学的辩证关系，进一步指出了深度教学的核心问题是能够引起学生的深入思考和深入探究，深度学习的核心问题是学生进行了深入思考和深入探究，深入思考和深入探究的“趣味”性决定了培养学生学习兴趣的有效性，同时还说明了深度教学与深度学习中应该注意的问题一一防止超课标。

对“元素消去法”配平方程式有关问题的商榷及建议

肯定了＂元素消去法＂配平氧化还原反应方程式的新颖性及其在实际配平中的应用。指出了文献[1]在配平中随意认定化合价的错误并分析了出现错误的原因,简要说明了有机物中元素化合价的确定方法。对几例无机及有机氧化还原方程式作了配平和解析,在此基础上完善了＂元素消去法＂配平氧化还原方程式的基本原理和配平步骤。

直写法书写变比离子方程式

1.问题的提出 化学方程式与离子方程式有多种分类方式,笔者在此将化学方程式划分为定比化学方程式、变比化学方程式,将离子方程式相应的划分为定比离子方程式、变比离子方程式。

运用双向管理与双向评价提高实验技能与创新能力

我校通过多年的研究与实践 ,构建了高中化学学生实验课的“三段三步”式教学模式。运用师生双向管理 (教师宏观管理、学生微观管理)和双向评价 (教师指导评价、学生客观评价 )手段 ,不仅提高了实验效果和实验技能 ,而且有效促进了学生自主实验、自主管理、自主评价的能力 。

综合题常见解题思维误区及对策

一、提取信息不全且答案要点丢失【例1】阅读图文资料,完成下列要求。沙特阿拉伯人口主要集中于沿海和内陆绿洲地区,21世纪初,该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿,位置见图1。初期开采的矿石送往乙地加工,2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城,使其成为集开采、加工为一体的国际磷酸盐工业中心。（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。

“区域发展差异”教学策略

策略一：图表比较1．选择恰当的比较方法从形式上分，有表格比较法、图像比较法等；从时间和空间上分，有横向比较法、纵向比较法等。图像比较法可以充分利用课本中的柱状统计图、饼状结构图，如利用课本图1—17（图略），比较东、中、西部地带工业化水平。从图中可以看出，东部地带的工业增加值明显高于中部和西部，中部地带的工业增加值占全国的比重相当于东部地带的1／3，而西部地带的工业增加值占全国的比重仅相当于东部的1／6，最后得出结论：东、中、西部地带的工业化水平存在很大的差异。

校长要在自修——反思式校本研修中发挥引领作用

陶行知先生说：＂做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰＂。面对当今的教育现状,作为一名中小学校长,的确责任重大。学校的核心要素是教师,校长的首要责任理所当然地就是对教师专业成长的引领和促进。

校本教研结硕果

长阳一中地处老、少、山、穷、库区，尽管经济相对落后，骨干教师十分紧缺，但教育教学质量连攀新高，综合办学水平大幅提升。反思近些年学校的进步与发展，教师们一致认为：是校本教研给学校插上了腾飞的翅膀。

重视课堂教学中的情感投入

重视课堂教学中的情感投入王守宏在教学过程中，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时才能使受教育者处于一种积极的接受状态。因而，教师要重视课堂教学中的情感投入，才能收到事半功倍的效果。首先，要尊重、信任学生。尊重信任是爱的具体表现形式，是建立和谐师...