“345”策略推动普特职教联体融合发展

党的二十大报告指出:坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。2022年以来,长阳土家族自治县教育局深入落实《省教育厅关于推动县域教联体建设提升教育基本公共服务水平的指导意见》,聚焦特殊教育群体,坚持素质教育导向,分享教育资源和教育机会,共享教育成果,追求区域教育整体优质均衡,积极探索普特职教联体融合发展“345”实施策略。

来一场基于儿童立场的双向奔赴

【案例背景】2023年秋季学期,话题“中小学生课间连上厕所的时间都快没了”登上微博热搜,引发了全国性的关于中小学生课间时间被挤占的共鸣和担忧。教育部明确表态,要坚决纠正以“确保学生安全”为由,简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。

构建农村岗位培训模式 实现教育服务经济的功能

开展农村岗位培训，是实施科教兴农的重大举措，是实现教育服务农村经济的有效途径。要克服山区农村岗位培训的弊端，构建山区农村岗位培训的课程模式、管理模式、网络模式、方法模式，必须对实现教育服务经济的功能作有益探索。

办好保育寄宿制学校 促进山区教育均衡发展

长阳土家族自治县地处鄂西大山区，清江中下游。由于山大人稀，溪流密布，交通不便，加上历史的原因，全县中小学点多，规模小，条件差，师资力量薄弱，与城镇教育差距较大，严重制约着我县基础教育的均衡发展。近几年，随着人口出生率的自然回落，农村产业结构的调整，外出打工人员和移民增多，农村适龄少年儿童总数逐年下降。在新的历史条件下，人们生育观、教育观、生活质量观发生了很大变化。如何根据山区教育的特点办学，最大限度地满足人民群众对优质教育的需求，成为巩固我县“普九”成果，促进基础教育持续健康发展的新课题。

农村义务教育投入需建立成本保障制度

“以县为主”的农村义务教育管理体制实施以来，县级财政承担起了农村义务教育经费筹措的主要责任。但由于教育赖于发展的经济基础和教育自身资产存量的差异，农村特别是国家重点扶贫开发地区的农村义务教育制约教育发展的关键瓶颈——经费投入保障机制始终未能实现重大突破和根本缓解。

传承地方文化推进素质教育——“地方文化进课堂”创新课题实践总结

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要有针对性地开展优秀文化传统和革命传统教育，农村中小学也要充分利用当地文化资源。教育部《基础教育课程改革纲要》规定，要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。地方文化是学校教育的重要课程资源，挖掘、吸收、传承地方文化，是学校课程改革和素质教育的重要内容。

开展党建课题研究 引领学校内涵式发展

近年来,长阳土家族自治县都镇湾镇鸭子口学区借力党建课题研究,让党建深扎教育沃土,充分将党建政治优势转化为教育发展强劲动能,努力探索高质量党建引领学校高质量发展的新路径。学区“农村中小学以党建带团建、队建的研究”课题自成功申报湖北省教育学会“十四五”规划党建研究项目立项课题以来,取得了阶段性成效。

常做“热现象”背后的冷思考

作为一名挂牌责任督学,我始终认为:只有深入校园开展实地走访,才能获得最直接、最关键的信息;只有多听、多看、多思考,才能为学校发展助力。案例背景。长阳土家族自治县救师口小学校园内有大片的空地,因经费受限,绿化方案做了一次又一次,始终没有实质性进展,一直处于闲置状态。2021年春季,学校尝试着将其重新规划,开辟成劳动基地。

试论自修—反思的中小学教师培训模式运作策略

自修反思模式的中小学教师继续教育让教师立足岗位，立足学校，教师自主学习与合作学习相结合，教师自我评价与相互评价相结合，个体优化与群体提高相结合，自我发展；自我完善，推出自己的发展成果。

中小学会计核算中存在的常见问题及对策

本篇文章首先对中小学会计核算的意义进行阐述,从基建并账核算不合理、预算管理水平不高、资产核算不精准三个方面,对中小学会计核算中存在的常见问题进行解析,并提出中小学会计核算中常见问题的处理对策。

抓好操作技能培训 提高教师应用水平

长阳土家族自冶县．位于湖北省西南部山区，属国家级贫困县2005年．由国家和省政府共同投资近200万元为该县建成农村中小学现代远程教育模式一项目学校43所．模式二项目学校106所，模式三项目学校1所，惠及学生3万余人。农村中小学现代远程教育工程的实施使土家山寨的孩子也能和城里的孩子一样．接收最新的教育信息和享受现代化的教育资源。而培养一支技术骨干队伍和大面积培训中小学数师．是充分发挥现代远程教育资想作用的关键．为此．该局紧紧抓住教师培训这个关键环节，取得了初步成效。

教师的幸福在哪里

追求幸福是人的一种本性，可作为教师的幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的教师很难塑造出幸福的学生。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫时，他们的脸上才会有灿烂的阳光，并自然而然地照亮和温暖学生的心房，塑造学生幸福的心灵；只有当教师情绪饱满和内心充实时，他们才会自然而然地流露出对细节的关注和乐于分享的真诚，学生才会感到幸福。所以，为了自己，为了学生，教师们要学会寻找幸福。那么，教师又要到哪里才能找寻到幸福呢？

教师文明礼仪修养刍议

在深入贯彻十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的过程中，我们进一步探讨师德修养特别是文明礼仪问题，对培养教师高尚师德，提高教师素养具有重要意义。

关于山区农村中小学调整布局的探讨

本文以湖北省长阳土家族自治县为例,分析在山区农村实施农村中小学布局调整的必要性、调整的策略以及面临的主要困难和基本政策。

校长:请塑造你的良好形象

一位好校长就是一所好学校。一位东北地区的教委主任写过一本关于校长的报告文学,他用的书名是《圣园之魂》。＂圣园＂是校园,＂魂＂即校长的精神与思想。的确,校长应该是一校之＂魂＂。正是因为这个＂魂＂,学校才显出了生命的蓬勃生机。因此,校长的形象显得十分重要。结合多年的管理经验,我认为塑造校长的良好形象，应从以下几个方面入手。

新课程挑战农村教师综合素质

新一轮基础教育课程改革不单是课程领域内的变革,它涉及到课程管理、教师教学方式、学生学习方式、课程开发等多方面的协调发展,其间,教师教学行为方式的转变最为关键。长阳县自2004年秋全县整体进入新课程。两年来的课改实践表明,教师的综合素质在新课程实施中面临着诸多挑战。

“节外生枝”也精彩

不久前到乡镇检查工作，一位参加工作仅一年的男教师上了一节语文汇报课。课上书声琅琅，孩子们正在声情并茂地读艾青的《太阳的话》。这是一首现代诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，召唤人们敞开心扉迎接光明，树立起积极乐观的信念。

强基赋能 固本培元

近年来,长阳土家族自治县教育局立足教育工作实际,以系统党建工作为抓手,以党史学习教育为载体,不断强化基层组织建设,全面落实立德树人根本任务,系统推进教育工作发展初显成效,教育党建三大潜能有效发挥。“有章有法”强基赋能。一是强化基层组织建设。层层制定具体、可量化考评的党组织书记抓基层党建履职尽责“口袋书”并定期考核落实情况;建立《日常积分台账》,强化局属党组织党建工作日常考核机制的落实;制定《长阳土家族自治县年度教育系统党建工作考核细则》,定期对基层党建工作进行考核。二是推进党建品牌创建。全县教育系统有序推进“巩固‘示范党支部’创建成果,进一步强化基层党组织建设”活动。