刍议初中数学探究性学习目标的落实

探究性学习是《数学课程标准》倡导的一种重要学习方式,是一种体现新的教育理念的教学实践活动。因此,在数学教学中,教师要着力落实好探究性学习目标。著名教育家维果茨基认为,儿童有两种水平,一种是儿童现实所实际具有的水平,叫实现水平,一种是在教师引导一、

幸福——与学生朝夕相伴

鲜花,即使娇艳无比,没有蜜蜂的青睐是孤独的;小草,就算生机勃发,没有露珠的依偎是寂寞的;才子,尽管满腹经纶,没有伯乐的发现是悲哀的;老师,就算德高望重,没有学生的相伴是痛苦的。

浅谈九年级作文指导方法

作文是九年级语文教学当中的重中之重,同时,作文在中考语文当中的分值也占据了很高的比重,其重要性可见一斑。因此,无论是教师与学生,都对作文保持着极高的关注度。但在实际的教学与练习当中,教师会发现,很多学生无论如何都很难写出一篇较好的作文,究其原因,是学生的写作方法不正确。那么,教师要怎样帮助学生掌握正确的写作方法,让学生的写作水平有显著的提升呢?本文将围绕这一问题,根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究

小学语文是基础性学科,通过阅读教学可以使学生语文核心素养得到很大程度的提高,所以就需要小学语文教师结合课程具体内容的指导,重构语文教学,在语文阅读教学过程中对教学方法进行创新,在丰富的教学实践与反思中不断进行总结,从而找出更加有效的教学方法,使学生的语文核心素养逐渐丰富,激发学生的语文阅读热情,培养学生的语文阅读习惯,为学生未来学习与发展奠定良好基础[1]。

浅谈学生习作中创新意识的培养

如何教好小学高段作文？许多从事小学高段语文教学工作的老师都偏重于文章构思、立意及材料的选择等方面的指导，但对于学生习作中语言运用存在的问题，似乎没有给予应有的重视。如何激发小学生的习作兴趣，培养学生习作能力和提高技巧水平，是广大教师潜心研究和不断探索的课题。因此，习作前应多给学生一些鼓励，少一些限制，运用发散思维培养学生的想像能力，激发创作兴趣，培养他们的创新精神。

校史育人漫谈

学校德育要整合育人资源，应当引导学生紧密联系现实生活当中、学校关系当中、实践过程当中的道德认知、道德行为、道德规范问题进行生动活泼的自我教育。德育的内容应贴近实际、贴近生活、贴近学生，重视情感体验。学校有效地利用校史这一宝贵的德育资源育人，有其独特的教育魅力。

中小学生良好心理素质培养途径初探

培养学生良好的心理素质，尤其是文化、经济基础等相对落后的农村中小学生良好的心理素质应从以下几方面做起：

如何让地理课堂教学充满活力

让地理课充满活力,是地理教学的精髓所在,是地理教师追求的至高境界。开放的充满活力的地理课,有利于增强学生的表现欲,促进学生进行自主的学习和探究。本文从盘活教材、教活学生和激活教师三方面,探究如何让出站地理课堂充满活力。