茶馆式教学与牧羊式教学商榷

顾名思义,茶馆式教学与牧羊式教学都崇尚在宽松的环境里进行师生交流,形成一种独特的话语场.值得区分的是,前者注重教学的随意性,后者注重教学的开放性.若在大学里,教授们面向自律程度较高的研究生,这倒不失为一种学术境界,但在中小学里倡导这种教学方式,笔者不敢苟同.

信息技术与化学教学优化整合的探索与思考

信息技术和化学教学的整合,能有效创建教学方式和学习方式多样化的教学环境,促进学生的主动学习。在阐述信息技术与化学教学整合所取得的成效及误区的基础上,探讨了信息技术与化学教学优化整合的策略。

教育札记与新课程同行

新课程的实施给我们带来了前所未有的观念变化，许多一线教师在一系列的培训后，将新的教育理念试用于教学实践，或成功或教训，在一定意义上说，都是一种收获，由于各种因素的影响，很多人并没及时地将这些点滴的课程故事记录下来，以致最为生动的课程资源遭到冷遇甚或流失，于是，笔者想到了在新课程改革中教育札记的重要性，或许这是我们教师专业成长道路上的一个必要条件。

让“师德”为教育导航

从教学实例出发,阐述了新时期教育工作者应该从尊重学生人格,注重学生差异,真正做到以人为本;以身示范,将积极的情感带入课堂;转变观念,树立公仆意识和服务意识;适时地对学生进行道德教育等四个方面提高自身的师德素质。

让学生了解你的另一面

前几天,听我过去教过的一个学生的家长说,他儿子从一中回来,一进门就兴冲冲地告诉他妈妈:今天在学校,见到了初三教我们的刘老师。隔老远刘老师就满脸笑容向我走来,握住我的手直摇,真没想到刘老师原来那么亲切。还一连说了三个真是没想到。家长说,那一下午孩子尽说这事儿。由此,我想到了我的过去。

诠释玻尔的原子模型的种种疑问

高中《物理》第三册(必修加选修)对“玻尔的原子模型能级”一节的编写较以前的版本作了很大改动。玻尔的假设没有借用历年的编写形式罗列出来，氢原子的大小能级公式已不再现，而是采用叙述与举例相结合的形式表现出来。教学大纲却把这一部分知识定为较高层次的要求，仅凭教材上的讲述，学生的疑问很多。