“五步阅读法”启发学生有效阅读--语文高效课堂教学模式初探

随着“双减”政策的落地,社会各界对课堂教学的要求越来越高。教师需充分发挥自己的主导作用,有效组织和科学引领学生,通过师生、生生之间平等的对话,着力打造以学生为本的“高效课堂”和“智慧课堂”。教师应以“激活课堂,培养能力,提高素养”为宗旨,重视教与学之间的相互转换,充分运用各种教学手段,促进学生整体素养的提高。

班主任管理工作方法探析

班主任管理工作一种创造性的劳动,是学校管理工作的重心。班主任是一个班级的灵魂,是学生最信任、最依赖的人,对学生的教育和影响是持久深远的,会直接影响学生的一生。一名优秀的班主任需要很多的治班技巧,甚至是管理艺术,这样才能真正带好一个班级,因此班主任需要不断摸索、不断改进管理方法,这样才能快速高效地实现管理目标。

大学生减灾教育对策研究

灾害风险认知能力是进行减灾教育的基础,受众获取灾害知识与信息的方式是影响减灾教育方法的重要因素,而受众获取灾害知识与信息的途径则会直接影响灾害内容的传递效率和效果。本文针对以上所关心的问题,为了建立合理有效的大学生减灾教育计划,应对大学生防灾减灾意识和能力不足的现状,通过问卷调查,分析和研究了来自不同生源地大学生的灾害风险认知水平、获取灾害知识和信息的方式与途径。从自然灾害风险认知的视角,通过寻找不同特性大学生群体获取减灾知识与信息的差异和趋同性,提出了现势条件下针对大学生的减灾教育对策。

实施以问题为主线的教学改革——问题导学教学模式实施建议

问题导学教学模式,就是以问题为中心,将问题作为学科知识建构的载体,即将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生以问题为线索进行自主学习、合作交流和尝试探究。问题被恰当地贯穿于每个教学环节,教师以问题情境诱发学生学习欲望,提出或发现问题,通过师生对话、学生独立思考或讨论等方式解决问题,并让学生在经历知识发现的过程中获得体验,唤起学生探究活力,实现“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三维目标的有机融合。

用好六个资源,走出三个误区——感悟新课程理念下的初中语文教学

很庆幸，新课程理念终于走近我们了。面对授课教师别具匠心的教学设计、课堂上热闹的师生互动场面，还有精彩纷呈的电子课件，我更深刻地意识到新课程理念下的语文教学是人文化、资源化的教学，语文教学资源的开发与利用，对于新课程理念下的初中语文教学，显得尤为重要。笔者认为，“用好六个资源，走出三个误区”是初中语文教学迎接时代挑战的重要途径。

用活身边的语文资源,增强课堂教学有效性

多年的实践经验告诉笔者，语文课堂中蕴含着丰富的教学资源。那么，如何因势利导，利用身边的语文教学资源在语文教学中提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的知识传授转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、一净化思想的乐园，以此来增强语文课堂教学的有效性，是语文教学所要追求的目标和实施素质教育的要求，也是我们一线语文教师应该思考和探究的问题。

《实际问题与二次函数（1）》教学设计

本文针对课本《实际问题与二次函数（1）》的教学内容进行教学设计，以达到能运用理论知识解决实际问题的教学目标。

外公的鱼糕

外公的家坐落在江汉平原之上,靠近长江。优越的地理条件,造就了鱼米之乡的美称。鱼米之乡,鱼当然是最主要的食物。外公做得最好吃的鱼类食品,莫过于鱼糕了。外公做的鱼糕,样子和超市里卖的差不多,像玉石一样晶莹洁白的鱼糕上面覆着一层金黄的蛋皮,简单的颜色搭配,没有五颜六色的装扮,

让问题照亮学生的思维

法国心理学家齐加尼克在1927年进行了一项有名的＂困惑情境＂心理实验。齐加尼克让两组学生做同样的习题,这些习题包含不少新的知识点,需要理解后才能完成。齐加尼克让其中一组完成这些习题,而另一组中途停止。过一段时间后,再来检查两组学生的记忆效果,结果发现做完作业的这组学生记忆得少,而没有做完的那一组学生反而记得多。重新分组进行实验,结果仍然如此。这个有趣的实验告诉我们：当人处在困惑的情境中时,被引发的动机更强烈;假如完全解决了所面临的问题，紧张感就会随之消失，对这个问题就不会再感兴趣。

调动教师积极性的三点尝试

学校管理的核心是教师的管理。一所学校能否最大 限度地提高教育教学质量,关键在于学校领导是否充分发挥教师的工作积极性,这是增进学校活力的源泉,是推动学校发展的决定因素。 一、加强师德教育与提高物质待遇相结合,增强教师的敬业感。 教师是学生思想品德的榜样,是引导学生成长的向导。所以,作为教师要正确认识自我价值,增加自豪感和责任心。我们的做法:一是通过反复、深入的交流、学习,引导教师树立正确的人生观、价值观;二是坚持每周三的政治学习。

新教材的学习就是爱的教育

前不久，学校发生了两件事，这两件事涉及到我所任教的七年级的两名学生。一位同学叫郑为，他父亲是个包工头，家里很有钱，学习不大认真，加上自己二米七的身高，常常欺负别的同学，没少为班上添乱。然而前天我得知他被人打了，但他没还手，所以受了一点伤。原因是为一个被社会闲杂人员欺负的小同学打抱不平。校长在全校师生面前表扬了他。他在日记中写道：“我能有今天的表现，还得谢谢我的语文老师王老师，是她在课堂上引导我们读懂了一篇又一篇课文，教育我们要学会爱他人、爱自己、爱这个社会!”

冬天变了

今年开学初，我在901班上思想品德课，讲到“远大理想”这个内容时，我提了一个问题——同学们长大后想干什么？教室里顿时热闹起来，同学们纷纷举手，有的说考军校，有的说当医生，有的说当画家……大家畅所欲言，兴奋极了：忽然我注意到有一位学生，趴在桌子上不停地用手指转动自己的钢笔，与教室的气氛极不协调：我懒得理他，把目光转向了别处。可就在这时，那转动着的钢笔由于惯性的力量，居然飞离了他的手指，“啪”地一声重重地落到了前面的地上，兴致正高的同学们顿时鸦雀无声，同学们的目光“唰”地全转向了我。“看来，不理他还不行!”我快步走到他的喳位旁，怒气冲冲地让他站起来谈谈自己的理想，可他装着没听见拒不同答，一副无所畏惧的样子。

巧用最值求参数的取值范围

一些求参数取值范围的问题可以转化为求最值的问题例1 当a取何实数时,方程2acos2x-sinx+2+a=0有实数解? 解:由原方程解出a=（sinx+2）/（2cos2x+1）=（sinx-2）/（3-2sin2x）∴1/a=（2sin3x-3）/（2-sinx）=-2sinx-4+5/（2-sinx） 设t=2-sinx∈[1,3]。化1/a=2t+5/t-8=(2t1/2-（5/t）1/2+2（10）1/2-8 故在（2t）1/2=（5/t）1/2即t=51/2/21/2=2-sinx 即sinx=4-（10）1/2/2（∈[-1,1]）时1/a取最小值2（10）1/2

半途而废的家访

时间悄然流逝，不知不觉中又送走了一届毕业生，站在熟悉的讲台，望着空荡荡的教室，心中充满了无限的感慨。在这平常而又有意义的一年里，我和我的学生一路同行，接受了生活的洗礼，我变得更加成熟，更加理性，在播种生活的同时也收获了很多的感悟。送学生张为回家的情景又浮现了出来。

践行洋思模式,打造初中物理高效课堂

我校物理组于2010年开始学习洋思中学的教学经验，结合学校提出的“打造优质高效课堂”的要求，我组物理教师通过几年的教学改革实践，结合本校学生的实际情况，总结了我校物理高效课堂教学模式。

如何才能解开他的心结

去年秋天，我遇到了一位特殊的学生曾伟。他出生时因意外，导致头部轻度畸形，身体的残疾使他从小就自卑懦弱，内心封闭。刚来我校时，经常逃课，我找他谈心，他不领情，出口就是“我又不想拿毕业证，捡破烂总不需要文凭吧。…‘反正别人都不喜欢我，我也不想上学，再逼我，我就去死!”