培智教育生活语文个性化教学优化设计例析

本文探讨了基于培智义务教育课程纲要和课程标准,通过科学分析学情,定位教学起点,使教学计划和教学内容更加适合学生的实际需求和发展实际,分层设计个别化教学目标,使教学真正突出“以生为本”“科学发展”理念,促进培智学生适应生活能力的提升和身心健康发展。

运用多媒体教学手段激发智残学生语文学习兴趣

智力残疾儿童由于大脑受损，缺乏抽象思维，导致了对语文知识理解的局限性。因此，在知识学习过程中，反应迟钝，注意力极其短暂，缺乏学习动机，兴趣狭隘，形象思维与逻辑思维比较差，这些都造成智力残疾儿童在课堂中学到的知识非常有限，把多媒体辅助教学应用到培智语文课堂教学中去，

激发智障学生数学学习兴趣四法

智障学生在数学学习中有着比正常学生更多的学习障碍。他们学习数学的特点是感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯，抽象概括能力差；注意力不集中、稳定性差，思维缓慢、迟钝、刻板，理解能力差；对知识掌握慢，但遗忘快，而且每个人又有不同程度的思维障碍，身心发育不健全。

用心浇灌迟开的花

儿童是祖国的花朵，智力落后儿童就象未发育好的小苗，缺乏营养的花蕾，是迟开的花朵，如果适当的给予照料，给予养分，给予充足的阳光雨露，他们也会开出芬芳绚丽的花朵。有了这些智力落后儿童，也就有了特殊教育。随着特殊教育事业的不断发展，人们也在不断探讨推进特殊教育事业发展。做为一名从事特殊教育事业的人民教师，要完成党和人民所赋予的光荣使命，必须具有远大的理想和高尚的道德情操，爱岗敬业，爱生如子，要了解智障学生的特点，要有无私奉献的精神，激发他们奋发向上的信心。