小学英语MOODLE平台作业的设计与应用

《英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）指出，要发展学生的自主学习能力和自主学习的精神，要培养学生综合运用语言的能力……2011年3月，教育部在《关于减轻过重课业负担，深化中小学素质教育的若干意见》中指出，要把促进全体学生的全面、多样和可持续性发展作为衡量教育质量的根本标准，要把学生的责任感，自信心，学习经历，学习兴趣，学业水平，课业负担，身心健康等作为教育质量的基本要素，要多提高学生的学习幸福感。

农村小学体育教学状况调查——以沂蒙山区为例

农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分。文章主要通过文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,对沂蒙山区的农村小学体育教学状况进行多方位的调查和分析,并以现代科学发展观为依据,提出了相关建议。

小学生英语作业现状调查及对策研究

本文调查、分析了小学生英语作业问题的现状,从小学生对作业的兴趣和态度、小学生喜欢的作业类型、小学生对作业评价方式的喜好等几个方面进行了探究,提出了对策建议,也给出了后续的思考及努力方向。

小学体育教学中实施生命教育的做法与建议

《上海市中小学生生命教育指导纲要》明确指出，中小学要帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，系统科学地开展生命教育，“体育与健身”学科是实施生命教育的显性课程，应分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。从学生的情况来看，学生的力量素质、协调性、灵敏性和自我保护意识能力在不断弱化，校园伤害、意外事故等威胁着学生的身心健康。因此，在上海二期课改背景下，“体育与健身”学科迫切需要根据儿童生理、心理特征和学科特点，适时、适量、适度地实施生命教育。正是在此背景下，我们进行了本课题的研究。通过文献调查、课堂观察、座谈等方式对体育教学中实施生命教育的现状进行了前期的调查、分析，我们将问题归因为：1．社会环境的影响，社区、学校、家庭三方教育脱节，网络所带来的负面影响；2．生命教育意识淡薄，学校重智轻体，轻视体育理论课教学，教师没有适时地对学生进行生命教育，体育器材缺位。因此，对实施生命教育的做法和建议如下。

儿童立场下小学“过程写作”教学的区域实践

以“儿童立场”为视角,对小学“过程写作”教学进行整体设计、规划,理清了儿童立场与小学“过程写作”教学的关系,形成习作教学的有效路径和策略。具体途径和方法有:重建了“顺学而教”的习作教学新生态;从“为什么写”“写给谁看”“写什么样的合适”“写了有什么用”等方面,提出立足真实情感体验和个性化反馈与教学的策略;设计了相互联系的实用工具,使习作指导更系统;形成教研共同体,创造性地提供了主题教研的区域样本。

小学低年级英语阅读教学策略初探

一、背景 伴随着社会的进步、教育的发展,上海市小学英语课程改革走过了一年又一年,从“一期课改”到“二期课改”再到“新课程改革”,英语教材也随之出现百花齐放、百家争鸣的状态。在“二期课改”中，上海全面铺开了《牛津英语》教材，英语教学的模式、策略、方法、技巧、手段等都发生了变化，学生的综合运用能力也得到了提高。

趣味作业在小学高年级英语教学中的研究与实施

英语课外作业是课堂教学的有效补充和延伸,是提高学生综合语言运用能力不可缺少的环节。因此,我尝试以＂趣味、自主和生活＂为主题设计英语课外作业,并采用多角度评价,以激发学生对作业的兴趣,培养学生的综合实践能力。经过努力,我发现这种尝试不仅深受学生欢迎,而且达到了巩固知识、激发兴趣和培养创造性的目的。

小学英语教育如何绿起来

教育部《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。笔者作为一名小学英语教师一直在思索，如何利用一切可能的机会在英语教学中渗透环保教育，提高孩子实践能力，增强孩子的环保意识，为小学英语注入新的活力？以下是笔者结合自身实际在小学英语教学中的所作所思。

以小组合作方法提高小学生拼读音节能力

在汉语拼音教学中，很多学生能较快地掌握声母、韵母的单独发音，但是当声母韵母合成音节时，却很难轻松地掌握拼读，尤其是对于三拼音的音节，一些学生很难顺利地拼读出来，这打击了他们拼读音节的信心。课堂中，练习拼读音节的时间往往有限，如何在有限的课堂教学时间内提高学生拼读音节的能力？这值得我们深思。

小学英语“长作业”设计初探

随着教学改革的深化，越来越多的教师意识到作业改革的重要性，积极投身于作业设计。“长作业”的设计能促使教师对作业的布局进行宏观思考，在量上细化作业的配置，在质方面注重由易到难。现阶段英语牛津教材的编写采用了building block形式，由许多个不同主题的Module组成。由此可见，“长作业”这一模式是适合英语牛津教材的。下面笔者就“长作业”的设计谈一点体会。

小学数学游戏式教学方法介绍

数学游戏教学法的理论依据是“快乐教育”的原理，其实质是寓数学教学于游戏之中，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与数学学习过程的能动性和积极性，促使学生在有趣的数学游戏氛围中，形成求知的“自我需要”。要想吸引学生，就要使用他们在实际生活中所接触到的鲜活的人物或事物作为例子。我以一年级上半学期“10以内的加减法”中的一节与10相关的加减法的练习课为例，介绍几种有趣的游戏式教学方法。

小学音乐课实施主题探究性学习应遵循的几个原则

所谓探究性学习，也就是学习过程要围绕学生，强调学生的自主学习，倡导开放式和探究性学习方法。它是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向的，学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

改进小学英语教学中的评价

在小学英语教学中，根据学生不同的特点，评价的方式应该是多种多样的，教师应通过评价，培养和激发学生学习的积极性和自信心。

小学探究型课程中培养学生问题意识的实践研究

本文主要从教学目标、教学过程两个方面,阐述在小学探究型课程中,学生如何经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程,及如何获得相应各种研究活动的体验和经验,从而初步掌握研究问题的方法,初步形成问题意识。

班级小岗位上“新”——二年级责任意识教育主题班会设计

一、教育背景。《中国学生发展核心素养》明确提出,“责任担当”是学生必备的核心素养之一。班主任应有意识地在班级公共生活中培养学生的责任意识。班级岗位建设涵盖班级生活的方方面面,对学生的责任担当精神培养具有重要的现实意义。岗位平台对班级建设有“加强自主管理,培养公共责任”的作用,是班级建设的基础,也是促进班级全体学生参与班级日常生活管理,培养学生公共责任意识、实践能力的平台。

对校园欺凌说“不”

校园欺凌是一种有意图的攻击行为,常常发生在力量(身体力量、社交力量等)不对称的学生之间。就过往校园欺凌案例分析看,校园欺凌行为可以归纳为以下几类:暴力欺凌、言语欺凌和孤立欺凌。情景案例中的小婷遭遇的主要是言语欺凌和孤立欺凌,面对这种现象,班主任需要从欺凌者和被欺凌者两方面进行教育引导。

汉语能性述补结构功能研究述评

能性述补结构是具有汉语特色的情态表达形式之一,本文从对称性、结构关联性、语言类型、习得与教学等四个方面对其功能研究成果进行了梳理和归纳。前人研究侧重个案,偏重描述,分析解释不足,缺乏范畴的关照,缺乏语篇语体考察,亟待加强跨语言比较及能性情态表达功能研究。

问题引领下的有声作业设计

有声作业,是指把课外学生的听说训练情况通过信息化环境等电教手段反馈,使作业有声化,听说作业具体化、实物化。我校英语教研组结合学生存在的学习问题,把有声作业分课前、课中、课后进行设计。

巧开源 乐写作

在小学语文教学实践中,作文始终是困扰师生的最大难题,因此,许多教师都在想方设法地拓宽写作训练的途径与内容。但是,写作教学非一日之功,费时费力,见效慢。我在多年的小学中高年级语文教学中,充分利用学生身边的事物,巧妙地挖掘写作的源泉,坚持将写作训练落实在每一天的教学中,将写作由＂苦事＂变成＂乐事＂,培养了学生的写作能力。