关于上海市闸北区教育信息化推进的战略思考

教育信息化就是在教育领域全面深入地运用电脑和因特网促进教育教学改革和教育发展.教育信息化的达成度有几个重要的衡量指标.其中包括教育观念、硬件设施、教育资源软件、教育教学应用等.其中,教育观念是关键、硬件设施是基础、教育资源软件是核心、教育教学应用是目的.

闸北区教育城域网的若干思考

闸北教育城域网建设始于1996年初，历经8年，经过三次飞跃性发展。第一次飞跃是从无到有，在市教委“建网、建库、建队伍”的号召下，1996年9月，闸北区率先开通了以电话拨号为主要上网形式的连接全区24所中小幼学校的区域教育信息网，后又改用ISDN拨号连接，连接的学校数扩大到99所，同时添加了30B+D设备，开通了一根DDN专线与互联网相连，2000年在市教委的支持下，区教育局网管中心通过光纤的形式连接到教育科研网。

互动感知 创新生成——闸北区召开小学互动课堂教学展示活动

信息技术的课堂应用能力来源于教学核心理念与教学行为的整合。这几年来闸北教育一直坚持“一切为了应用”的策略和方向，坚持探索信息技术运用中促进课堂互动的变革之路。

关于城域教育网建设的思考

围绕实施校校通工程展开的城域教育网建设成为继几年前校园网热潮之后的又一次高潮 ,并且方兴未艾。城域教育网是推动校校通工程的有效途径之一 ,但是好事有时也会变成坏事 ,因为如何建设好城域教育网 ,实现校校通 ,大家都不是很明确 ,在这种情况下 ,往往是积极性越高 ,造成的浪费可能就越大。本文以此为出发点 ,论述了什么是城域教育网 ,以及城域教育网对推动校校通工程各个方面的作用 ,最后从城域教育网的资源建设、整体规划。

基于网络培养学生创新能力的教育观念和教学方式

网络技术的运用需要教师的教育观念有一个根本的改变，教学过程是教师和学生共同活动的过程，教师应当具有课程意识，努力培养学生的问题意识。义章结合培养学生的创新能力分析了几种基于网络环境的教学模式。

计算机辅助教学与学生创新能力的培养

本文依据目前各国运用计算机辅助教学培养学生创新能力的情况 ,分别论述了互联网(Internet)辅助学习与培养学生创新能力的关系 ,多媒体计算机辅助教学与培养学生创新能力的关系 ,及建构主义理论指导下的计算机辅助教学的教学环境对培养学生创新能力的关系。

关于中小学“校校通”工程的思考

目前，在我国的一些大中城市围绕实施“校校通”工程展开的城域教育网建设，已成为继几年前校园网热潮之后掀起的又一次高潮，且方兴未艾。城域教育网是推动“校校通”工程的有效途径之一，但是好事有时也会变成坏事，因为大家在对“校校通”工程还不是很明确的情况下，往往是积极性越高，造成的浪费可能也就越大。本文以此为出发点，就通过城域教育网建设推动“校校通”工程的相关问题提出若干思考。

教育信息化解读

在2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议上，教育部决定从2001年起用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越式发展。在这次会议上，教育部提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标：一是开设信息技术必修课，加快信息技术教育与其他课程的整合。二是全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。这充分说明了同时也体现了我国对加强中小学信息技术教育的决心与信心，教育信息化不再是一个空洞的名词，而化为一系列具体的行为和可操作的步骤。