略论中学教学活动中的素质教育

由“应试教育”向“素质教育”转轨,是当前基础教育的热点问题之一,尽管人们在思考这一问题时,认识不完全统一,对素质、素质教育的内涵还有不同见解。但针对那种一切教育活动均以在升学考试竞争中取得好成绩为主要目标的应试教育模式,提出按教育规律办学,以学生在德、智、体等方面的素质得到全面提高为主要目标的素质教育是正确的,它应该成为教育改革核心。 一、从面向未来的角度来认识素质教育。 1、人们在很长时间内,坚信教育的选拔功能,即通过一级一级的考试,淘汰一部分人,选拔一部分人;被淘汰者被认为不是人才,被人瞧不起;而被选拔者成为佼佼者,被人羡慕。随着现代化社会的发展,随着对人的研究的深入,人们对教育有了本质的认识,认为教育就是要促进人的发展,学校的教育就在于创造条件,使每个学生都达到他所能达到的最高水平。这一点不少国家已写入了教育法规之中,我们应该转变观念,坚持教育的发展功能。“追求发展不追求分数,追求卓越而不追求完美”。

中学英语教学中合作学习的应用

合作教学是一种现代教学理论和方法,应用在初中英语教学中,能调动中学生学习英语学科的积极性,提高学生的听、说、读、写能力,培养学生的合作精神和综合素养.合作学习在开展的过程中还存在着一些不足,本文就针对这些问题,对中学英语教学中合作学习的应用策略展开论述.

中学生修身之思考

从来校的第一天起,我就在反复思考:学校要给所有的同学创设一个怎样的环境?要教给同学们怎样的本领?要为同学们奠定一个怎样的未来?就此问题进行了思考,探讨了中学生修身之重要。

创新教育在中学语文教学中的尝试

创新是一个民族进步的灵魂,正因为如此,从新世纪开始逐步推行的新课改强调培养学生的综合素质,培养学生的开拓创新精神。中学语文教学从指导方针到具体措施开掘学生创新能力,有助于进一步探索在学科教育中培养创新精神。

中学语文阅读教学中存在的问题及对策思考

阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位,它占用的课时最多,耗费的精力最大,直接关系到整个中学语文教学的质量.大多数语文教师在教学中也非常重视对学生阅读能力的培养,成功的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面,增强他们的语言能力,还能怡情养性,发展个性,丰富学生的精神生活.文章就当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策作一些粗浅思考.

论高中历史教学中学生问题意识的培养

在新课改理念下,以学生为主的教学活动得到了广泛的重视,不仅仅注重知识的传授,还应该将重点放在学生的能力发展上,学生自身要能够发现问题、探索问题、解决问题。历史是一门人文性质的学科,能够增强学生的文化底蕴、文化素养,通过学习历史,学生能够了解古今之大事。在历史教学中,要使学生的历史问题意识逐步发展,并让学生在对历史问题的探究与思索中能够全面客观地认识历史的意义,是教师所面临的主要任务。有基于此,本文对高中历史教学中学生问题意识的培养进行了相应的探究,并且提出了相应的解决策略。

农村党员结构调查与思考——基于运城市十五个村落党员的分析

本文选取了山西省运城市十五个村落党支部进行农村党建调研,通过对这十五个村落521名农村党员性别、年龄、宗族、政治文化、学历等结构进行分析,发现如下问题:党员性别方面,女性党员比例明显较低;年龄方面,党员老龄化现象严重;宗族方面,党员队伍宗族化问题突出;政治文化方面,党员政治文化呈现层次性;学历方面,党员文化素质整体偏低。针对以上问题,提出了完善措施。

以“问题”导学的高中数学课堂的构建

课堂教学离不开教师的引导，而数学作为一门科学性较强的学科，自然也离不开问题，所以，在高中数学教学中实施“问题导学”就成为推动数学课程发展的有效方法之一。因此，在新课程改革这一大背景下，一线数学教师要认真研究“问题导学”这一教学思想的核心理念，并通过有效的“导”来促使学生进行高效的“学”，同时也促使学生在独立思考问题和探究问题中真正成为高效数学课堂的主人。

高中化学学习中“宏微符”思维方式的应用

高中的化学是初中化学的延续和深入。在初中的化学中分子和原子教师可以从宏—微—符的角度教导学生进行学习。到了高中有很多方面的知识也是用宏—微—符这样的学科思维进行学习的。比如高一、高二原子结构理论、化学键理论,高二选修4中的有效碰撞理论,有机化学中的碳共价键理论,以及高一中的物质的量、离子方程式的书写等等。在这些课程中都可以很好地渗透＂宏微符＂的思维方式。那么,

“参”还是“三(叁)”辨析

《荀子·劝学篇》里有这么一句:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.”对其中“参”字的解释,向来是见仁见智,争论不一.有的人认为是“参验”之意;有的人认为“参”同“叁”,也就是“三”,有的地方干脆两种解释都采纳,如陕西人民出版社出版的《古诗文译注》就这样讲:参:检验.一说解作“叁”,读“san”,与“三”同,泛指多次,亦可通.那么,苟子用“参”的本意何在呢?作为语文教师,是否能把这两种解释都教给学生呢?大凡人们写文章,遣词造句,总要准确地表达某一确定的意思,绝不会模棱两可.因此,“参”在这儿,或者解作“参验”,或者解作“三”,二者只能取其一.笔者认为,此处只有“参验、检验”才是正确的解释,把“参”解作“三”就不符合当时“参”“叁”假借的一般规律和作者的初衷.

2016年山西省中考思想品德试题分析及教学建议

2016年山西省中考思想品德试题的特点是:注重活动建议,突出"解决实际问题的实践能力";体现多维度,合理借鉴国际PISA测试理念;立足课程标准,活学活用基础知识;问题质疑,培养学生核心素养;贴近学生生活,具有良好的立德树人的功能导向;立意独特,培养运用思维模式分析解决问题;体现开放探究,注重研究性学习。2017年山西省中考思想品德备考策略是:强化课程标准理念,正确使用教材;重视"双基",理清知识脉络;关注热点,贴近学生生活;注重阅读素养的培育;注重思维能力的培养,提高解题能力;强化研究性学习。

荷塘月色话数学

当前人们对于人文的谈论越来越多,在学校这块特殊的土地上我觉得尤为重要。在新时代的孩子中如何给人文化的上好课,让学生喜欢上自己的学科,爱学自己的学科是教师们深思的问题。在此我想用我的一点教学中的认识与大家一起来探讨。

如何突破“盐类水解”的教学难点

如何突破“盐类水解”的教学难点●山西闻喜中学张旭凌“盐类水解”是中学化学难点之一。学生运用盐类水解知识处理盐溶液的反应时，存在着两种偏向：１、误认为两种盐溶液的反应都是复分解反应，该考虑水解的不考虑；２、误认为有盐溶液参与的反应就必须考虑水解，结果水...

举例在哲学常识教学中的妙用

哲学常识是中学政治中非常重要的一块内容，其内容深奥抽象，不容易理解，怎样让远离学生生活的哲学内容焕发生命的色彩，让哲学常识课堂妙趣横生，一直是我非常关注和思考的问题。实际上解决这一问题的一个有效途径就是举例，举例可以让哲学常识课堂既富有哲理；唐迪思维，又能化枯涩为神奇，凸现生命的价值。

浅谈真核细胞与原核细胞

浅谈真核细胞与原核细胞●山西闻喜中学李俊●山西运城农校苏仙绒细胞是生物体结构与功能的基本单位。根据其结构的不同，细胞可分为真核细胞与原核细胞。它们二者之间有哪些异同点？彼此之间的亲缘关系怎样？弄清这些问题对生物教学是非常有意义的。为此，本文就这方面的...

多媒体创设情境的课堂更生动——《珍爱生命》教学案例分析

《珍爱生命》是北师大版思想品德八年级下册第一单元第一课。本单元教学内容是贯彻《课程标准》的内容标准规定的“认识自我”的“成长中的我”的2.1：“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，学习基本的自救自护常识懂得人类对自然的依赖关系”，也是分类目标(一)情感、态度、价值观的“珍爱生命自尊自信乐观向上意志坚强”的要求。大部分初中生对生命世界并不陌生，一方面他们认识到生命的神奇和可贵，但另一方面，他们的社会经验少，缺乏对生命更深领域的探索与思考。