正确评价教与学——浅谈技校教学方法

学生及时了解自己的学习结果,与此同时教师予以正确及时评价,可以激发他们的求知欲望,进一步增强其学习兴趣,这是有效地提高学生学习积极性的重要方法。实验证明,让两组受试者以最快的速度和正确性来做同样的练习,连续试验四十次,每次三十秒,在前二十次练习中,对甲组不断给以鼓励,督促他们去做,并让他们知道每次练习的分数。

度冷丁致产后新生儿窒息 1 例

度冷丁致产后新生儿窒息１例福安市妇幼保健所林锦华宁德地区闽东技校游玉叶患者２８岁，Ｇ１Ｐ０，４１＋２Ｗ宫内妊娠。因不规则宫缩于１９９５年４月１７日入院。患者曾于１９９５年４月８日门诊产检：Ｔ３７℃，Ｐ８０次／分，ＢＰ１６／１０ｋＰａ宫高３０ｃｍ，腹围...

促使全体学生成功

技校教师很苦,苦就苦在学生工作难为,难就难在一部分学生基础太差,导致教学内容难以推动,技校的办学效益在此受到挑战。改革教学方法,提高教学艺术,促使全体学生成功无疑成为技校教师的重要课题。

《范进中举》审美价值浅析

作家构思情节因果常常不满足于已经表现出来的原因,总是要探求那更充分、更统一、更深刻、更独特、更新颖的原因。情节在艺术上的深化与原因上的深化是同步的。作家在创作过程中把每一个人物、每一个环节、每一种关系都当成原因造成的结果,把每一个结果后面隐藏着一系列多层次的原因找出来,在这样的人物环节中找出多系列、多层次的原因还不够,还不能让它们各不相干,而要把它们相互联系起来组成一个统一的结构。这么多原因用排列组合方法。可以组成无数个结构,必须从中确定一种最佳的因果系统。问题在多样的可能因果中,用什么标准来选择最优一组因果呢?多种纷繁的因果大致可以分为三类,一是实用价值因果,二是科学认识因果。

语文教学中的情绪效应与情感培养

有一位饮誉全国的特级教师到某地讲学,应邀为慕名前来的众多同行上一节公开课。面对完全陌生的几十名学生,这位教师调度有方,指挥若定,不但课讲得十分精彩,令人叫绝,而且学生思维之敏捷,发言之踊跃,与教师配合之默契,使该班的原任教师也难以置信。为什么会出现这样的"奇迹"呢?我想,除了这位教师教学艺术高超之外,还有一个不可忽视的原因,那就是学生在课前已得到"暗示":将给他们上课的是一位全国闻名的特级教师,这使他们内心充满着一种崇敬的激动,在这样一种心境下进行学习,于是就出现了前面所说的"奇迹"——这种由于情绪的作用所产生的效果。我借用一个物理学名词,称之为"情绪效应"。情绪效应在教学活动中有着重要的意义,积极的情绪效应有助于提高教学效果。我们知道,情绪是人的心理活动的一个重要方面。它产生于认识与活动之中,又反过来影响着认识与活动,在教学活动中,当学生充满满意、喜爱、尊敬等积极的情绪体验时,就会对认知对象产生肯定、认同的态度;相反、如果学生充满不满意,忧愁、恐惧甚至僧恨等消极的情绪体验时。

课堂控制与教学效果

从系统论和控制论的角度，简要阐述课堂教学效果的提高途径，提出了从教学目标的控制着手，把握课堂教学内容，注重教师控制自身教学和学生学习状态的同步，以培养学生的自信心，激发学生的求知欲．