小学科学长周期性探究实验“长课短教”策略谈

在小学科学探究实验教学中,长周期性探究实验分布广泛。但长周期性实验需要较长的实验时间,无法在课堂上完成整个实验过程。对此,教师要选择恰当的方法组织教学,通过'长课短教'的方式发展学生的科学探究能力,以实现课堂教学效益的最优化。一、长周期性探究实验现状长周期性探究实验在现行小学科学教材中分布广泛,一般一个学期安排一到两次。以苏教版小学科学3~6年级教材为例。

结合信息技术手段 优化小学语文课堂教学

随着现代社会的飞速发展,信息技术更新的速度越来越快,教育与信息技术结合已经成为教育改革的趋势。信息技术在小学语文中的运用,不仅提高了教学效率,还有助于培养学生的信息素养,提升学生的综合能力。在理想的教学环境中,信息技术能对小学语文教学产生积极的影响。运用信息技术提高小学语文教学效率,减轻学生课业负担,是当前教育工作者的重要教学内容。但是对不太发达的地区来说,教师还要根据当地教学情况,充分运用信息技术的优势,逐渐实现优化小学教学的过程。

学行知理论,做“管理强手”校长

有幸于2023年7月6-11日,在上杭县蛟洋镇坪埔小学参加了“同心·行知乡村校长高级研修班第2次集中培训”。本次培训以深度学习陶行知生活教育理论;着力掌握“教学做合一”核心内涵;深度理解课堂教学高手、学校管理强手、教研写作能手内涵与努力方向为目标。

注重阅读教学,引导学生习作

教师教学语文课文时，要巧设情境，引发学生情感，培养他们习作之兴趣。按照教学实际精心设计，随时进行适时适量的引导训练，才能有效地提高他们的习作水平。