线上共成长 静待花开时——小学语文线上教学经验分享

2020年是一个特殊的年份,一场突如其来的疫情,隔断了我们开学相聚的日子,"隔离病毒,不隔离爱,更不隔离我们讨论、学习、交流",这场无情的疫情,老师们触了新鲜的教学手段——线上教学。抗疫非常时期,虽然教学的地点和方式改变了,但是我们的教育初心没有变。作为一名教导主任及六年级班主任兼语文教师,笔者深知任务重,自"停课不停学"活动开展五周多以来,就开始坚守教书育人的一线,全力以赴服务于学生的学习。笔者知道,作为一名教育者,守好一个班。

教之以方法,促其成习惯——浅谈农村小学学生数学预习习惯的培养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对小学生数学学习习惯的培养做了一定要求,而预习习惯又是学习习惯中重要的一部分。课前预习可以让学生在上课时做到目标集中,掌握学习的主动权。然而,不少农村小学教师,忽视了这一重要部分。笔者针对这一问题,结合农村小学数学教学实践经验,谈一谈如何培养农村小学学生数学预习的习惯。

趣字为先,多面出击——浅谈提高农村小学生课外阅读量的方法

受多方面条件的制约，农村小学生阅读面窄、阅读量小、阅读能力差等都是不争的事实。要想完成新课标规定的阅读量，对农村学校的老师和学生而言都是一大严峻的挑战。笔者结合自身的教学实践从阅读的趣味性入手阐述利用多种途径来增加农村小学生课外阅读量的方法。

给力的语文课堂评价语言

课堂评价语言是指在教育教学工作中，对学生的思维水平、学习态度、学习方法、学习效果、认知水平、道德行为等方面进行启发、引导、激励、评定的一种表达方式。这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动学习进程的重要作用。语文教师在课堂教学中使用评价语言应把握好以下几点。

做个脚踏实地的山区教育追梦人

我深深懂得,“自己的一碗水,要引出学生的一桶水,甚至是源源不断的活水”。今年5月,我获得“同心行知乡村教师潜力奖”,加入福建省同心行知乡村教师研修班。我非常珍惜这次机会,我将不断学习先进的教育理念,用新的知识充实自己,与时俱进,不断地创新。做一名更有智慧的行知式教师。

工于阅读,逸于写作——随文练笔的随与不随

随文练笔在提升学生语文核心素养上占据重要地位。然而,在当下随文练笔这一重要语文教学方法并未得到高效运用。面对一些教师的不理解、不重视和不认真,必须明确随文练笔的“随”与“不随”的区别,让学生在学习语文时真正做到工于阅读、逸于写作,不断提升效率与兴趣。