多元智能理论导向下的高中数学教学路径探索

文章重点探究多元智能理论指导下的高中数学教学路径,在充分掌握多元智能理论的基础上,分析了其在高中数学教学中的应用价值,然后提出了构建开放学习环境、传授思想方法、利用数学对称、建立数学知识模型、实践操作、小组合作学习、错题反思等策略.

高锰酸钾滴定法测定维生素C含量的方法改进

一、探究背景人体所需的维生素C主要来源于水果、蔬菜等食品。测定各类食品中的维生素C含量对食品营养价值的评估具有积极意义。受实验条件所限,我采用高锰酸钾滴定法对食品中的维生素C含量进行测定。用这种方法测定时,高锰酸钾的反应产物是无色的二价锰离子,此时可以高锰酸钾原本的颜色作为滴定终点,在观察到淡红色出现后停止滴定。

侯官文化视角下的《与妻书》教学探索

“侯官文化”是中华优秀传统文化的组成部分。要落实语文学科立德树人的根本任务,应充分开掘地域优秀文化资源,积极发挥地域文化在学科育人中的独特价值。聚焦侯官文化,以《与妻书》一文的教学设计与实施为例,拓展和丰富语文教材内涵,发掘语文课程的德育价值,让当代高中生走近、了解、学习并弘扬侯官文化。

新高考背景下高中语文小说教学策略研究

在新高考、新课标背景下,高中课堂教学的重要性愈发凸显,学情考查方式与方法也更为灵活。但结合高中语文小说教学现状分析发现,其依然存在忽视学生理性认知、缺乏小说文本探究、忽视学生质疑的问题。为帮助学生更快适应新高考要求,文章基于新高考背景,提出高中语文小说教学策略:首先,以拓展学生思维为目的,结合高中语文高考题,开展阅读与思考融合的教学活动;其次,以小说情节分析为核心,借助文本情节感知与反复品读环节,开展赏析品鉴活动;再次,以培养学生质疑意识为目的,设计个性化阅读活动;最后,以促进教与学协同发展为目标,形成多元化评价体系。文章旨在为推进高中语文小说教学活动的实施提供借鉴。

基于单元大观念的高中英语读思言教学实践——以人教版新教材必修第一册第五单元阅读教学为例

以Harlen为代表的专家提出的大观念(Big Ideas)为理论依据,结合黄远振教授提出的读思言教学模式,以人教版高中新教材必修第一册第五单元阅读教学为例,探讨如何基于单元大观念设计从低阶思维到高阶思维的思维型英语阅读教学活动,有效引导学生学习理解语篇,运用所学,并在新的语境中输出,实践了六要素整合的英语学习活动观。

高中数学教学中学生解题能力的培养分析

随着社会的发展,国内公众以及相关部门对素质教育的改革愈加重视.改革在要求进行新的教学理念与教学思维贯彻到底的同时,也强调重点培养学生的综合逻辑思维能力.高中数学作为高考的重要组成部分之一,成为教育改革的重要部分,因此,本文针对高中生对数学题的解题能力培养以及数学素养的发展展开了相关探讨.

高中政治课堂中学生评价能力的培养研究

高中教育作为承上启下、具有高度关联性的一个教育阶段,对学生能力的培养,特别是核心能力的培养尤为重要。高中政治作为学生正确思想引导的主要学科,对学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要的导向作用。然而,现实的政治教学往往更多地注重对理论的把握,对学生评价能力的培养给予的重视程度不够,导致学生在多元的文化背景下出现社会价值判断扭曲等诸多问题。为适应社会发展对人才的要求,高中政治学科在对学生进行核心能力培养的过程中,应以"培养学生正确评价时政热点能力"为主要目标之一,不断改革教学模式,在提高学生的评价能力方面发挥其积极作用。

隐性知识下的中学物理教学模式研究

隐性知识是难以进行明确表述与逻辑说明的一种知识.中学物理教学中注重学生隐性知识的发现与挖掘,促进隐性知识向显性知识的转化,对深化学生理解,提高学生的物理学习成绩具有重要意义.教学实践中应结合中学物理学科特点以及具体教学内容,认真研究隐性知识下的物理教学模式,激发出学生的隐性知识,促进教学质量与效率的进一步提升.

对中学大课间体育活动的实践与思考

从加强学校领导,营造浓厚的锻炼氛围;科学管理组织,提高学生的参与意识;注重内容选择,提高学生的锻炼实效;讲究锻炼方式,丰富学生的锻炼形式等方面,阐述了在中学开展大课间体育活动的重要性,指出了体育教师要具有提高师生体质的思想认识,根据学生机能发展规律,精心选择活动内容和组织形式,确保大课间活动的顺利进行,促进身心全面发展。

培养高中物理实验教学中学生自主探究的措施

随着新课改的发展,社会对于学生全面发展的要求越来越高。学生不仅要掌握有关理论知识,还要具备一定的主动探究能力,养成良好的学习习惯。在未来社会的发展中,综合能力的培养越来越得到重视。高中物理是一门综合性很强的学科,尤其是物理实验教学,教师要加强对物理学科教学的改革,利用信息技术来调动学生对物理实验的兴趣,从而实现了高中物理课堂氛围的转变。本文围绕“高中物理实验中如何提高学生的自主探究能力”展开探索。

新高考背景下落实立德树人的数学课堂教学探讨——以人教版“正弦函数、余弦函数图象与性质”为例

课堂是教学的主阵地——不仅是知识教学的主阵地,也是立德树人落实的主阵地.在新高考背景下,在高中数学课堂教学中落实立德树人,意味着新高考、高中数学课堂教学以及立德树人三者之间存在着有机联系.新高考必须发挥其积极影响的一面,要让立德树人的相关理念与素材,有机地渗透到具体的知识积累与运用过程中来.当前的新高考中,命题者总能从数学史或生活出发,去编制高考原题.这样的努力,无论对于考生而言,还是对于高中数学课堂教学而言,都有着重要的引领作用,也正是在这一引领下,日常的高中数学课堂教学以及课堂教学评价,就有了越来越显著的立德树人的教学指向.

跨学科主题学习观照下的政史融合教学

新时代十年的伟大变革,在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义.我们要进一步将马克思主义与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合,坚定历史自信,增强历史主动.政治课程和历史课程在课程标准、教学理念上都是通过马克思主义理论的学习和运用,实现立德树人根本任务.因此,聚焦主题,实现政史融合教学,可以帮助学生坚定历史自信、文化自信、道路自信.

情境蕴含核心价值 “三线”引领课堂教学——2023年高考文综全国乙卷第40题评析及教学建议

2023年高考根据新课标要求,试题紧扣“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”,体现新高考的特点。以2023年高考文科综合全国乙卷第40题为分析点,从以文化人建构立德树人的支撑点、以情感人营造素养落地的着力点、以行育人寻找能力培养的突破点等三个方面,探索“教考衔接”“以考带教”,优化课堂教学,落实立德树人根本任务。

基于“三个理解”培养学生的运算素养

运算素养是数学六大核心素养的要素之一,对学生的可持续发展具有重要影响.如何基于“三个理解”培养学生的运算素养呢?文章从“理解数学,将运算融入知识结构”“理解学生,让学生亲历运算过程”“理解教学,养成良好的运算习惯”三个方面展开分析,与同行交流.

基于产出导向法的高中英语读写教学思政元素融合探索

以一次英语读写课教学为例,阐释如何基于产出导向理念,设计融合课程思政元素的英语读写教学。通过具有渐进性的输出驱动、输入促成、师生共评三大环节,有效引导学生学习理解语篇,运用所学,并在新的语境中输出,促进学生综合语言能力、文化意识和思维品质的发展,实践英语学习活动观,落实英语学科的育人作用。

信息技术在高中数学教学中深度融合应用的研究

通过高中数学课程学习,学生进一步掌握未来发展所需要的数学基础知识、基本技能、基本思想和活动经验,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力.高中数学课程目标中明确指出培养学生对数学的好奇心与求知欲,让学生进一步了解数学价值,欣赏数学之美,增强数学学习兴趣,建立数学学习信心,养成良好的自主学习习惯,形成质疑问难、善于反思、勇于探索的科学精神.

立足单元教学 实施深度学习 落实核心素养——以必修4第三单元《文化传承与文化创新》教学为例

以深度学习为路径,探索改进高中思政课教学的方式,是提高教学效率的重要手段,也是落实核心素养,实现育人目标的重要方式。以单元教学为例,打破课内外的限制,通过不同方式,层层递进,步步深入,引导学生将课程内容与实践活动相结合,转变学习方式,增强学习体验,以实现知识和精神的共同成长。

基于发展学科核心素养的高中化学教学实践

文章首先阐述了高中化学学科核心素养的概念,然后分析了当前高中化学教学中存在的问题,最后提出了基于发展学科核心素养的高中化学教学有效策略,包括创设教学情境,联系生活实际;合理应用探究性实验教学方法;加大实践力度;等等。

编制高中物理校本练习的着力点

近年来，随着社会经济等方面的发展，民众对教育质量的要求日趋提高。在这种情况下，各种教辅材料应运而生，铺天盖地而来，“题海”已不足以形容教辅材料的泛滥情形，已有人提出了“题宇宙”的说法。从客观角度看，教辅材料对不同档次学生的教育质量的提高起到了相当的促进作用，但不可否认的是，广泛存在的对教辅材料的滥用现象明显增加了学生的学业负担。如何在教学过程中保证学生得到合理的训练，实现教学目标，同时又不致加重学生的课业负担？从实践的角度看，编制一套有较强针对性的校本练习，是解决这一问题的有效途径之一。

试析基于核心素养的学科知识的综合教学策略——以音乐教学为例

音乐学科综合教学作为音乐课程标准的重要内容,就是通过学科综合教学让学生的知识面更加拓宽,更好地从多个角度进行放射性的思维,使音乐思考方式得到加强,学生的综合素质也得到相应的提高,要始终以围绕音乐教学这条主线,在传授音乐知识和其他门类学科之间做好联系沟通的纽带。