教育强国背景下地方高校治理现代化探究——以M大学为例

加快建设教育强国战略部署对高校治理提出了更高要求,高校治理现代化成为新时代中国大学推进内涵式发展、提升综合竞争力的内在需求。以M大学为例,分析地方高校在治理现代化发展过程中存在的问题,提出了在实践中调整和优化制度供给、健全和完善决策机制、坚持和推进依法治校、改进和提升信息化水平等实现路径,为地方高校治理现代化理论和实践提供参考。

大学生协同参与高校师德建设机制探析

大学生协同参与高校师德建设是衡量高校民主程度的重要标志,是化育大学生公民精神的重要表现。新时期加强高校师德建设,必须深化大学生协同参与意识,完善相关制度,明确协同参与内容,不断拓展大学生协同参与师德建设的手段和方法。

高校校训精神融入大学生社会主义核心价值观教育研究

校训是一所学校的精神内核,是校园文化的高度凝练,体现了一所学校的办学传统,是学校历史和文化的积淀。高校校训与社会主义核心价值观在实质内涵、文化本源、价值目标上相互契合,二者同频共振、互通共融,具有内在的一致性。深入挖掘校训的文化内涵、精神要义与价值底蕴,充分发挥校训的天然载体和重要支点作用,对于培育和践行社会主义核心价值观意义重大且深远持久。

文化传统对大学生社会主义核心价值体系的助推作用

中国文化传统包括古代文化传统、五四文化传统和中国共产党带领全国人民在革命和建设实践中形成的革命文化传统。这些传统为社会主义核心价值体系的建设提供了重要的思想文化资源。在大学生中推进社会主义核心价值的教育,就要充分融合吸收各种文化传统的合理成分,结合新的时代内容,创造出有中华民族特色、体现时代精神的价值标准和道德规范,提升社会主义核心价值体系的吸引力和感召力。

地方本科师范院校转型发展初探——以新发展理念为引领

新发展理念是地方本科师范院校转型发展的行动指南。地方本科师范院校转型发展应自觉坚持以新发展理念为理论先导和方法引领,回归高等教育规律和常识,通过振兴教师教育、构建应用型人才培养体系、促进学科交叉融合发展、推动政产教协同办学、深化管理模式改革等多元化路径,积极探索科学有效的一体化转型发展模式。

以新发展理念引领高等师范院校内涵式发展

创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为高等师范院校的内涵式发展提供了方向和路径。高等师范院校可以通过新师范教育创新发展空间、课程与教学以及师范人才培养模式;通过协调发展教学科研,建立教学科研一体化互动和评价机制;通过绿色发展学校生态建设绿色校园;通过开放发展办学空间提升人才培养质量,促进科研协同创新;通过共享发展学校资源提高学校效益,实现与地方的互利互惠。

习近平家国情怀对当代青年的成长化育

习近平家国情怀蕴含着丰富的教育资源,对引领当代青年成长成才具有重要的现实意义。新时代中国青年既是家庭的中坚力量,亦是国家富强民族复兴伟大使命的担当者。要引导青年深入学习和感悟习近平家国情怀,挖掘习近平家国情怀的形成基础,把握其对青年一代给予的成长指引和精神力量,通过以学促思、以思促行、以行促实,激励青年厚植家国情怀,为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

地方本科高校校企深度融合育人的思考

经济结构调整、服务地方经济发展以及构建现代职业教育体系要求地方本科高校开展校企合作培养应用型人才。地方本科高校以"行会指导,校企主体,全程协同,分类培养"为原则,以建立长久合作机制为保障,以搭建校企深度融合平台为抓手,以协同育人为根本目标,从搭建育人平台、完善制度建设、分类培养育人等方面开展校企合作,构建校企深度融合、全程协同育人新模式,培养应用型人才。

关于提高新时期高校行政管理效率的思考

我国经济社会转型发展的新形势、高等教育改革发展的新任务、高校自身内涵建设的新发展,对当前高校行政管理工作提出了新考验、新挑战和新要求。高校必须坚持以先进性的行政管理理念为引领,建设专业化的行政管理队伍,构建科学化的行政管理制度,着力提高新时期行政管理效率,持续推动学校新时期各项办学事业科学发展。

论在立德树人中培养为实现中国梦的“追梦人才”

中国梦赋予高校立德树人新内涵,与加强和改进高校党建的要求不谋而合。在立德树人中培养追逐中国梦并为之奋斗的优秀人才,以中国梦的教育实践来回答立德树人的教育本质,有其必然性和必要性;也应遵循思想政治教育自身的规律,坚持育人导向性与教育规律性相结合、坚持以问题为导向又能解决实际问题相结合、坚持思维开放性与方法适应性相结合等原则;面对高校党建工作新要求,可以通过教育者与受教育者自我发展的目标同构、情感同构、语境同构的方法,来实现中国梦教育与人才培养两者同频共振。

政府、高校、社会、公民“四位一体” 推进文化自觉和文化自信机制研究

文化是国家软实力的重要标志,高度的文化自觉和文化自信对国家的发展、民族的兴旺和社会的和谐都具有至关重要的作用。文章在阐述文化自觉和文化自信内涵及其对文化发展的重要作用基础上,通过分析政府、高校、社会、公民在推进文化自觉与文化自信中的地位和作用来构建政府主导、高校引领、社会参与和公民推动"四位一体"推进文化自觉与文化自信的机制,推动社会主义文化大繁荣、大发展。

闽台职业教育师资协同培养的模式初探

职业教育师资培养是加快职业教育发展的先决条件。闽台高校联合进行职业教育师资协同培养将是紧密对接闽台产业需求,呼应职业教育需求的新模式。文章运用战略模型对闽台在职业教育师资协同培养进行分析,研究了闽台交流合作的基础与对策,认为福建省可以通过"分类分层分科"协同育人,建立"学习共同体",实施教育部门与闽台高校同步改革方案等办法,为推动两岸职业教育师资协同培养提供新模式和新经验。

两岸青年政治观念差异冲突与交融路径探究

两岸青年是祖国的未来和民族的希望,也是新时期推动和影响两岸关系和平发展的重要力量。由于长期受两岸不同的文化史观教育,两岸不同的社会政治环境,两岸关系和平发展程度等因素的影响和制约,两岸青年在政治观念方面存在着较大的差异。但两岸青年对民族文化的坚守、对国家安定的期盼、对政治民主的渴望、对社会进步的追求,又共同构成了两岸青年政治观念的相通之处。在当前两岸关系和平发展再次面临严峻挑战的形势下,可以通过持续开展两岸青年教育文化交流,精心打造两岸青年携手发展平台,借力用好互联网新媒体交流平台等有效路径来推动两岸青年政治观念深度交融,进而科学引领两岸青年在携手推进国家富强、民族复兴、人民幸福的光荣伟业中实现人生价值和健康成长成才。

高校教师关系解构与治理体系优化研究——以教师获得感提升为视角

高校教师的获得感主要来源于相对稳定的物质待遇和有差异的“人际待遇”,基于部分高校教师获得感偏低的现实,提升教师获得感、激发学校发展活力是当前高等教育必须研究的重要课题。博弈论对于辨析高校教师“人际待遇”获得的各种关系上具备极大的适切性,以博弈方法对教师“参与认同”“科研共济”“育才成就”“价值转化”四个“人际待遇”主要关系进行解构,探索提高教师获得感的有效途径,通过有效激发教师内部潜力、完善内部治理体系来推动高校办学发展,具有较高的实践价值。

巩固深化闽台高等教育交流合作的思考

自福建省实施闽台教育交流与合作工程以来,闽台高等教育交流合作快速发展,取得了喜人的成效,但同时也面临不少困难。当前闽台高等教育交流合作存在政治因素造成的交流合作不对等、两岸教育制度理念差异、联合办学质量监管不足等主要问题。为此应在当前形势下采取加强理论研究、加大政策支持、调整合作重心、构建合作平台、强化质量建设等措施巩固深化闽台高等教育交流合作。

北吕宋地区华文学校办学现状及问题分析

菲律宾北吕宋地区的华文教育走过了漫长曲折的百年历程,期间,当地华侨华人及其社团疾呼奔走,振兴华教之举令人感佩。在当地情势急遽变革的大背景下,北吕宋地区的各华文学校也随之兴衰嬗变。随着世界范围的"汉语热"升温和华文教育大发展,北吕宋地区的华文教育也获长足进步,但却未能掩盖生源流失严重、本地华文师资短缺等种种困境。北吕宋地区华文学校应如何走转型发展之路,值得研究。

积极心理学视野下高校行政人员职业倦怠探究

职业倦怠不仅关系到个人身心发展和工作态度,而且影响到整个组织和系统的精神状态和工作效率。针对目前高校行政人员存在的情绪衰竭、人格解体、低成就感等职业倦怠现状,借鉴积极心理学理念,可从提升自我角色认同,强化积极的情绪体验;加强心理能力疏导和调节,完善积极的人格;健全考核激励机制,构建积极的组织系统等方面入手解决。