以多群组比较不同师范生身份的教育专业认同:以广东省某高校为例

高校师范生是未来教师队伍的主力军,他们对教育专业的认同程度将影响他们对教育专业的学习热情和态度,进而影响着未来基础教育培养质量,本研究的目的是在探究不同师范生身份在教育专业认同的差异性。对广东省某高校的师范定向生、师范非定向生和一般师范生三种群体共887位师范生进行问卷调查,研究结果表明:女生的教育专业认同显著高于男生;非师范定向生的教育专业认同显著高于定向师范生;定向师范生的教育专业认同显著高于一般师范生;非师范定向生的教育专业认同显著高于一般师范生。最后,针对性别和不同身份师范生的教育专业认同的差异探究其原因和讨论,并提出相关相应的建议。

表达性心理疗法在人际困扰干预中的运用

采用非语言为主的表达性心理疗法对人际困扰的来访者进行干预,从人际认知、情感、行为方面进行经验重构,探索其疗效。从认知上提升来访者人际自信,以全新角度解读创伤性事件,在行为上尝试勇敢突破人际恐惧,主动与人沟通得到正向回应,在情感上释怀困扰情绪,享受人际互动。验证了表达性疗法对人际困扰具有正面疗效。

林语堂人格的心理传记学分析

本文从心理学的视角,采用人格形容词评定和因素分析等研究方法,初步探讨了林语堂的人格特征,认为林语堂的人格特征主要有自由性灵、幽默乐观、笃学进取、爱国可敬、单纯平和五个方面,并通过心理传记学的方法加以分析,指出其人格的形成是多种因素交互作用的结果。

儿童概念组织的两种偏好：分类学关系和主题关系

儿童主要依据两种概念组织偏好对客体进行分类:分类学关系和主题关系。样本匹配任务和词汇联想范式是研究儿童客体分类的主要范式。传统文献探讨了儿童概念组织偏好是否发生了从“主题到分类学转变”的认知过渡,但这种偏好的转变受到个体差异、正规教育和文化差异的影响。未来研究不仅要选择更加合适的研究范式,加强其他概念关系的研究,还应结合新技术来探讨儿童分类学与主题加工的分离,并扩展它们的实际应用。

婴幼儿早期神经发育障碍的研究进展

儿童早期出现的神经发育障碍(Neuro developmental Disorders)在3岁之前就有征兆,但常被家长忽视,延误了最佳诊疗时机,这一直是心理学界普遍关心的问题。如何在婴幼儿早期有效筛查神经发育障碍,使婴幼儿及时得到干预、治疗,目前仍是一个难题。