高职院校思政课“三贴近、四融入、五结合”教学模式实践探索——以闽江师范高等专科学校为例

高职院校思政课“三贴近、四融入、五结合”教学模式是针对当前高职院校思政课教学中存在的教学效果不够理想,教学内容不够鲜活,联系学生日常生活、职业要求与时代发展不够紧密等问题构建起的一种教学新模式。该模式以“三贴近”为前提,把好教学“方向盘”;以“四融入”为模块,融通课堂“主渠道”;以“五结合”为原则,种好思政“责任田”。闽江师范高等专科学校通过五年的实践探索,有效推动了思政课教学创新,提高了思政课教学效果,促进了思政课教学相长。

浅谈中医治未病理论在闽江师范高等专科学校的应用和思考

随着社会的高速发展,人们的生活节奏日益加快,大学生群体亦不例外。由于学业压力、生活习惯等多方面原因,许多大学生正面临着亚健康的问题。亚健康不仅影响学生的学习效率,还可能进一步演变成严重的健康问题。因此,如何有效地防治高校大学生的亚健康问题,成为当今社会急需解决的问题之一。本文通过分析高校大学生的亚健康现状,探讨了中医治未病养生理论在防治亚健康方面的可行性和效果,期望为高校大学生的健康教育提供更多的支持和帮助。

闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园:构建审美课程体系,彰显美育新样态

闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园秉承“美育滋养人生游戏润泽童年”办园理念,坚持以“大美育观”为引领,以布朗芬·布伦纳儿童发展理论相滕守尧生态式艺木教育为课程理论依据,以幼儿园环境为依托,构建浸润式审美课程体系。幼儿园以课题研究为抓手,不断推进办园理念的落地与美育课程的架构,通过环境熏陶、艺术实践、生活浸润、社区联动等实施路径,让幼儿接受美的熏陶,在不断的感受、表达、创造中提升审美素养,最终达成“在感受中萌发兴趣、在游戏中体验奇趣、在表达中展现稚趣、在创造中进发妙趣”的美育课程目标,实现“成美于人”的育人功能,彰显美育新样态。

中医药文化进高校校园的实现路径刍探——以闽江师范高等专科学校为例

中医药文化是中国传统文化的重要组成部分,推动中医药文化进校园是党中央、国务院的重大举措,对大学生传统文化素养、健康文化素养、工匠精神以及创新创业思维的养成有重大的意义。高校应积极将中医药文化融入校园文化建设,构建体系,推进队伍建设,提供良好的平台,以公选课、思政课、社团、中医药讲座等方面为切入点,融合校园中医药文化环境改造,为中医药文化进校园奠定基础。

国赛视域下高职大学语文教学改革探析——以闽江师范高等专科学校为例

全国职业院校技能大赛教学能力比赛作为一项国家级大型赛事,其评价标准可作为高职院校大学语文课程教学改革的风向标。选取2019—2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职公共基础组语文课程获奖作品的课堂实录视频为分析样本,探究高职语文的教学改革要点,如精选教学内容,精准研判学情,注重教学方法的守正与创新,合理选用数字化和实体化资源环境,落实立德树人、课程思政要求等。以闽江师范高等专科学校为例,提出国赛视野下教师教材教法深化改革的具体做法:(一)重新整合教学内容;(二)结合学情特点,优化教学手段,建设优化数字化和实体化教学资源环境;(三)注重培养课程师资队伍,建设实践型与研究型教学团队。

高职院校学前教育专业学生党员质量提升路径探究——以闽江师范高等专科学校为例

高校承担着为党和国家培育优秀后备人才的重要职责,大学生是党员发展的重要目标群体,是为党组织补充新鲜血液的重要来源。大学生党员发展是高校党建工作的重要内容,做好党员的培养与管理工作是提升党建工作质量的关键。文章以闽江师范高等专科学校为例,阐述了当前高职院校学生党员发展普遍存在的问题,探索优化学前教育专业学生党员培养与管理的路径,以期提高学生党员发展的质量。

基于“三步走”的新时代福州高校学生留榕就业方法——以闽江师范高等专科学校为例

在学历要求不断提高、福建省地区就业压力愈加严重的背景下,高职院校学生所面临的就业压力不断加大,以提高留榕就业为导向的尝试势在必行。以闽江师范高等专科学校例,分析了学前教育专业的就业现状,并针对存在的就业难问题,提出了“三步走”的新时代高校留榕就业方法,以期提高学生留榕比例,推动高职院校学生高质量就业。

高职教育融合创新校园特色文化品牌强化育人成效路径的思考——以闽江师范高等专科学校创新传统文化阅读为例

阐述了高职教育融合创新校园文化品牌强化育人成效的时代价值,分析了当下校园文化品牌培育弱化的主因,即传统文化阅读存在的问题,以闽江师范高等专科学校为例,阐述了其创新传承扛斋文化、创新校园特色文化品牌,强化育人成效的实践,探讨了高职教育融合创新校园特色文化品牌强化育人成效路径,以供参考。

高职院校小学教育专业教育实习评价体系研究——以闽江师范高等专科学校小学教育专业为例

教育实习是高职院校小学教育专业师范生实践教学的关键环节。目前,多数高职院校小学教育专业的教育实习评价仍存在评价主体单一、评价内容狭隘、评价缺乏过程性、评价没有反馈等问题。为了解决这些问题,提高评价的效果和教育实习质量,各高职院校要构建新的实习评价体系,实现评价主体多元化、科学化,评价内容全面化、具体化、合理化,并增加过程性评价,增强反馈环节。

“国考”背景下高职师范院校教师教育课程改革的研究——以闽江师范高等专科学校为例

在全国教师资格证统一考试背景下,高职师范院校教师教育课程改革研究工作正逐步推进,闽江师范高等专科学校也在积极探索教师教育课程改革方案。本文通过梳理当前高职师范院校教师教育课程的现状,探讨高职师范院校教师教育课程改革的新方向。

高职院校学前教育专业实践体系教学的建构——以闽江师范高等专科学校为例

实践教学改革是高职院校培养职业型人才的必然要求。本文以闽江师范高等专科学校为载体,分析了高职院校学前教育专业在实践教学改革中遇到的瓶颈,分析其中存在的原因并试图突破瓶颈,提出了相应的改革措施,拟解决本校问题的同时,“现身说法”为其他同类兄弟院校学前专业实践教改提供参考经验。

高职院校“第二课堂成绩单”制度实施成效分析与提升路径思考——以闽江师范高等专科学校为例

通过问卷调查形式,分析总结闽江师范高等专科学校推行“第二课堂成绩单”制度三年多来的成效,分析实施过程中依然存在的问题,从“强化制度建设、细化课程设计、优化系统功能、深化价值挖掘”四个方面着手,探索高职院校“第二课堂成绩单”制度实施成效提升路径。

高职高专“心理咨询理论与实务”教学中课程思政融入路径设计与实施成效——以闽江师范高等专科学校为例

将"心理咨询理论与实务"作为心理学人才培养的核心课程,可以从理想信念、价值观念、道德观念、思想方法等方面入手,挖掘蕴藏于专业课程中的思政元素,设计教学任务,调整实务评价细则。以闽江师范高等专科学习为例,研究开设相关专业课程思政教学。

“3圈3全3育”思政育人体系的构建与实践探索--以闽江师范高等专科学校为例

国家教育部着力构建"三全育人"教育工作体系,倡导教育工作从"单"转向"全",多方面构造多维、立体的育人体系。结合国家和学校育人需求,并在系部特色和学生需求基础上,试图构建"3圈3全3育"思政育人体系:内圈,着力开展"课程思政"和"毕业最后一课",实施全员育人;中圈,着力构建"3育人"体系,实施全过程"1+X"重点任务;外圈:"开门办思政"整合社会教育资源,实施全方位育人。通过第一第二课堂(网络空间)的横向贯通及学校家庭社会三位一体育人架构,来打造360度全方位的、熔炉式的时空教育体系。

高职院校“以劳促创”教育策略的实践与探索——以闽江师范高等专科学校人文社科系为例

在2018年全国教育大会上,提出培养学生应该"德智体美劳"五育并举,劳动教育也是教育的重要一环。劳动教育既是促进高职学生全面发展的有效途径,又有助于高职学生创新意识的培养,还是高职学生走向社会的必要准备。高职院校在长期的教育过程中对劳育重视不够,开展的方式单一,往往流于形式,不利于学生的全面发展。文章在分析开展劳动教育意义的基础之上,结合工作实际,提出"学-做-结-创"的劳动创新教育策略。以期通过劳动教育,帮助学生树立开创未来理念。

基于岗位需求的物联网应用技术专业课程体系建设——以闽江师范高等专科学校为例

为适应社会发展需求,一些高职高专院校结合自身的特色与定位,通过校企合作开设了物联网应用技术专业。但该专业涉及的知识领域广泛,技术类别丰富,当前所构建的课程体系在人才培养上往往难以满足企业的岗位需求,存在一定局限。因此,以福建省物联网行业的发展现状为背景,采集全省物联网企业的岗位需求信息,构建一种基于岗位需求的专业实训课程体系,为高职高专物联网应用技术专业的课程建设提供一种新思路。

高职院校二级排课管理模式的探讨——以闽江师范高等专科学校为例

近年来,随着高职院校办学规模和管理理念的变化,很多高职院校课程编排工作的组织与实施开始逐步由院校一级管理模式向校系二级管理模式转变。以闽江师范高等专科学校为例,梳理了当前高职院校排课管理模式的现状,分析影响排课管理有效性的制约因素,探讨高职院校二级排课管理模式的新方向,以此推进高职院校二级教学管理模式的改革。

试析省级样板支部的创建思路——以中共闽江师范高等专科学校人文社科系教师第一支部为例

样板支部的创建工作可以进一步推进高校基层党员教师党组织建设,充分发挥教师党支部的先锋模范作用,构建教师党支部建设的长效机制,也是夯实教师党支部基层工作,提升教师支部党建水平,激发教师党支部工作活力,进而推动学校教书育人工作的有效手段和重要载体。

职业技能大赛导向下的高职导游专业人才培养创新与实践——以闽江师范高等专科学校为例

职业技能大赛对高职院校应用型人才培养具有十分重要的导向作用。基于福建省职业技能大赛“导游服务”赛项,提出大赛对于导游专业人才培养的导向作用,并以闽江师范高等专科学校导游专业为例,分析在这一导向作用下,在人才培养方面所做的创新与实践。

浅论高职学生语文阅读能力培养--以闽江师范高等专科学校为例

语文阅读能力是高职院校学生一项不可或缺的重要能力,是其将来就业后处理日常工作、与人沟通并建立良好人际关系的基础。但是,当前高职学生语文阅读能力普遍偏弱。本文从闽江师范高等专科学校2018级五年专入学新生的语文阅读能力入手,调查分析其阅读能力现状,进而提出了相应的培养措施,以期有效提升高职生的语文阅读能力。