高等师范专科学校数学师范生TPACK水平现状调查研究--以3所院校为例

通过有效的问卷设计,采用调查法和统计分析方法,从“整合技术的学科教学知识”框架中的七个要素出发,对于高等师范专科学校数学专业师范生TPACK水平的现状和知识来源的情况进行调查分析,得出几个结论:高等师范专科学校数学师范生在运用信息技术展现具体数学内容方面表现较好;与其它知识水平相比,技术知识水平相对较低;教育技术类课程和教育类课程对TPACK各要素的贡献普遍较大;教学见习实习方面对TPACK贡献不大,等等。结合调查和分析结果,提出高等师范专科学校数学师范生TPACK的提升建议:优化课程设置,强化专业学习;优化教学见习、实习机制。

公费师范生志愿填报行为及影响因素研究——以福建省2018年小学教育（专科层次）公费师范生为例

调查分析表明:大部分公费师范生填报高考志愿前立志成为一名人民教师,并基于自身的主观意愿选择报考师范专业;他们对自己当前就读的学校专业的满意度总体处于较高水平。在对志愿填报的5个因素40个变量影响程度的量化评价中看出,公费师范生对国家社会因素的关注度最高,受其“就业形势”影响最大;“道德素养”是个人因素中最重要的变量;高校因素中最关注“就业状况”,而“家庭融洽程度”“学费、生活费”分别在家庭因素、经济因素中影响最大。

公费师范生新教师职业适应性调查研究——以福建省小学教育专业(专科层次)公费师范生为例

选取92位教龄在1~2年的小学教育专业(专科层次)公费师范生为样本,采用调查研究方法,深入探究其职业适应现状及困难。研究结果显示,公费师范生新教师对职业适应水平总体评价较好,但其在职业适应中遇到的教育教学环境、教师职业认同、教师职业能力和职业心理等问题依然值得关注。调研提出营造教育教学良好环境、提高教师声望待遇、强化教师职业认同、提升教师职业能力和科学管控职业压力5种途径,以期为提升新教师职业适应性和公费师范生培养质量提供新的思路。

基于AHP及模糊综合评判的高职师范生教育实习评价研究

文章基于AHP(层次分析法)和模糊综合评判法建立了一套专门针对高职师范生教育实习的量化评价指标体系,以闽江师范高等专科学校为例,通过过程性、多元化的评价手段,检验学生的实习效果,并对量化数据进行分析并提出改进的方向,为高职师范生实习指标的建立和应用提供一套可操作的方法理论。

数字乡村战略下专科师范生信息素养的调查研究

数字乡村战略强调要深入推进乡村教育信息化,而乡村教育质量提升的关键在于教师。提高作为未来乡村教师的专科师范生的信息素养水平,对数字乡村建设具有重要的价值意蕴。为了掌握专科师范生信息素养水平的真实情况,文章构建了数字乡村战略下的师范生信息素养结构模型,并对福建省内826名专科师范生进行调查,发现其在支持学习与支持教学这两个维度上的信息素养相对薄弱,同时在性别、年级、学科三个层面上均存在差异。进而提出针对性的建议:构建具有复合背景的信息素养师资团队,开发富含乡土特色的信息素养教学资源,实施融合乡土实践的信息素养教学过程。

教师资格国考背景下小学教育师范生综合素质的培养

随着教师资格国考的全国化,如何培养适应新形势下的小学教师是师范院校的改革重点。通过分析小学教育师范生综合素质的培养现状,从建立评价标准、调整课程结构与设置、改革教学方式、增强实践教学效果与开展校园文化活动几个方面提出小学教育师范生综合素质培养的建议。

翻转课堂模式下的高等数学教学实践与评价

高等数学类课程在数学教育专业的课程设置中占据着重要地位,但由于其抽象性、逻辑性较强,学生在传统教学模式下学习效果不佳。通过归纳整合将该类课程内容分成三类,并结合专业特色,进行了基于翻转课堂模式的教学实践。分析比较了两种教学模式下学生在知识技能、方法获取、情感体验等维度的差异,结果表明翻转课堂教学模式有利于提高学习效果,并提出了一种可操作的评价机制。

基于直觉梯形模糊TOPSIS的师范生信息化教学能力评价

开展师范生信息化教学能力的评价活动是教育信息化2.0时代的重要任务。为了处理具有模糊评价信息的多属性群决策问题,首先通过文献分析和教学实践,建立评价指标体系;其次将定性评价信息转化为直觉梯形模糊数,并根据其与群体评价均值的相近程度确定各专家评语的权重;再以标准化后的直觉梯形模糊权重的期望作为各指标权重,由此形成综合决策信息,并基于TOPSIS方法进行排序分析;最后通过实例验证了该模型的有效性,对推动师范生信息化教学能力的评价改革具有实践意义。

基于熵权TOPSIS法的师范生信息素养综合评价

为针对性地加强师范生信息素养培育,综合基本素养、支持当前学习的素养和支持未来教学的素养等维度构建了含有9个二级指标的师范生信息素养评价体系.对收集的专科层次师范生数据,运用熵权法来调整评价指标的专家赋权,并运用马氏距离替代欧式距离改进传统的TOPSIS法进行了实例分析.结果表明,评价模型具有较好的适用性,对推动师范生信息素养的动态评价具有实践意义.给出了提高专科层次师范生信息素养的合理化建议.

师范生积极心理品质培养途径探讨——以社会服务为视角

在提高全民心理健康水平的社会背景下,为培养师范生的积极心理品质,师范院校应开拓心理健康教育新途径,结合师范生的专业特点,开展以积极心理学为导向的社会服务教学实践模式。本文基于相关理论分析,从搭建多元的社会服务实践平台、开展以积极心理为主题的社会服务项目等方面,提出培养师范生积极心理品质的新途径,以促进师范生心理健康发展,并提高其服务儿童的专业水平。

理实一体三维合力师范生毕业设计改革的收获

我校师范专业最早的毕业设计是以论文的形式体现.但毕业论文的质量不高,甚至存在拼凑、抄袭的现象。因此,需要进行毕业设计改革。我们将毕业设计的内容确定为四项:教学设计、模拟教学片断录像、说课稿、教育理论小论文。通过改革,加强了理论和实践的联系,提高了高等师范院校和小学实习基地对师范生的培养力度,使师范生会写教案,并练成师范生应具备的课堂教学能力;学会写说课稿,充分展现教学设计的全貌;学会选取学生的典型问题,进行研究,并写成案例分析,养成写小论文的良好习惯。使经过两年的实践,毕业设计的效果有了明显提高。

陈第近体诗用韵研究

穷尽式研究陈第的628首近体诗,以系联法和统计法归纳陈第近体诗韵部28部,探究其韵律特点和用韵宽窄,分析其近体诗存在的借出韵情况。借韵表现为以支衬微、以侵衬覃和以盐衬先;出韵表现为东、冬相叶,文、东相叶和元、先相叶。陈第近体诗的借出韵鲜明地反映了明代末年雅言通语的实际语音情况和福州方言实际语音现象。

均值-方差准则下相依双险种最优再保险

随着保险业务的扩大与发展,保险公司必须通过再保险来分散风险,扩大承保能力。为此,建立了一类双险种再保险模型,假设两险种理赔的发生均为复合Poisson过程,保险公司对两险种分别采取成数及超额赔款再保险。考虑到两险种的理赔之间不是独立的、不同风险业务可能引发共同的因素,因此进一步将某种理赔相依关系引入上述模型中,建立了一类更符合实际的再保险模型。针对改进模型,运用均值-方差原理和期望保费计算原理,通过解决总体风险最小和期望收益最大的双目标规划问题,得到了模型的相应参数,从而选取最优自留额。

小学语文阅读教学策略建构中的朗读探析

在小学语文阅读教学中,教师要通过朗读教学法促进学生对作品的理解而不是单纯的进行朗读教学;必须对学生进行必要的朗读指导,使朗读水平和理解能力交互作用同步提高;对朗读的要求和指导,应以深化对作品的理解和提高阅读水平为最终目的。朗读教学法还存在一些使用误区,需要老师们在厘清定位和内涵的基础上,做出调整。

基于TPACK框架的高职数学建模课程混合式教学研究

数学建模课程可以有效培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,但传统教学存在着诸多困境。为进一步推进课程建设,基于TPACK理论构建了高职数学建模课程的框架,分别从教学内容、信息化教学环境、教学方法三个方面探讨了数学建模的教学设计,并进行了关注建模过程的混合式教学实践。分析比较两种教学模式下学生在学习成绩、信息素养和协作能力方面的差异,结果表明TPACK框架下的混合式教学有助于教学效果的提升和建模技能的掌握。

论当代媒体对书法艺术的影响

当代社会飞速发展,最为突出的表现是现代媒体技术在各行各业的广泛使用,书法作为中国传统文化中的一个重要的艺术表现形式,也不可避免地受其影响,这也使得当代书法无论是内在的精神意蕴还是外在的形式表达都无不沾染着现代的气息,笔墨随时代,只有在笔墨传承过程中做到顺应时代,积极创新,在传统与现代之间寻求平衡,书法艺术才能获得更高更远的发展前景。

福州近四百年印人述略

现从篆刻史的历史维度展开叙述,呈现福州入清以来近四百年的篆刻传统与主流印风,将视角聚焦在微观而又生动的印人以及他们在福州的艺术活动中,由此探讨位居东南一隅的福州与江南文化的"离合""转化"的关系。与此同时,梳理、考察著名的省外篆刻名家、文人在福州的交游、任职,他们对于篆刻的审美活动直接将中国古典印学规范、思想、治印技巧融入福州的主流文脉中。随着福州的日益开放,福州印学的区域影响力得到空前传播。

一类带有稀疏过程的混合双险种最优再保险

在稀疏相关风险模型基础上,将调节系数视为成数与超额赔款混合再保险中保险人自留额的函数,通过最大化调节系数得到保险公司的最优自留额。

基于信息素养视角的高职数学建模教学探索与实践

为适应教育信息化2.0时代对创新型人才的新要求,提出了融入数学建模课程的信息素养结构,即由信息意识、基本信息能力和发展性信息能力三个方面组成。在建模教学的全过程中,对信息素养各要素的内涵进行了梳理和分析,并比较了进行建模教学前后学生信息素养的差异。研究结果表明,该教学模式可以显著提高学习效果,使学生获得更完整的建模体验,突破传统教学存在的困境。

论中国书法审美的虚静情怀

"虚静"是中国艺术家追求的一种艺术精神境界,以宁静的心灵空间去映照活泼的生命情调,在虚静状态中创作的作品更加自由、更加独立。对艺术创作而言,虚静比炽热的创作态更能沉入自我内心深处,使创作主体的思维沿着自我臆想的方向缓慢前进,这种审美心理的集中性与指向性,对创作状态的引导是内在的,它能使创作主体的大脑兴奋中心稳定地注意对象,从而在其审美经验的内在空间中形成一种对其业已形成的审美注意的排除抑制。