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具身认知理论下的幼儿园节气活动创设——以“白露”主题活动为例
1
作者
洪仲平
《福建基础教育研究》
2024年第3期127-129,共3页
二十四节气文化是中华优秀传统文化的重要代表,其综合性在幼儿教育中具备独特的价值。二十四节气教育活动的开展不能流于形式,应强调将幼儿的认知过程植根于其身体经验、感知和行动之中,即应基于具身认知理论进行节气活动创设。如何将...
二十四节气文化是中华优秀传统文化的重要代表,其综合性在幼儿教育中具备独特的价值。二十四节气教育活动的开展不能流于形式,应强调将幼儿的认知过程植根于其身体经验、感知和行动之中,即应基于具身认知理论进行节气活动创设。如何将节气的文化内涵和传统习俗融入活动中,通过探索性和创造性的学习方式激发幼儿的好奇心,重视让幼儿通过亲身体验和感官参与来感受节气变化,促进幼儿思维发展和创新能力提升,是幼儿园教师设计活动的考虑重点。活动创设更需家园共同努力,根据所在地的客观环境,从幼儿生活中挖掘内容。
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关键词
节气
活动创设
具身认知理论
白露
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职称材料
利用节气活动支持小班幼儿发展的实践探索——以立冬节气活动为例
2
作者
洪仲平
《幼儿教育研究》
2022年第3期33-34,32,共3页
节气的变化,既是自然界的变化,也与人们的生活相关。如何利用节气并开展适宜的节气活动来支持幼儿的发展?一些教师在节气来临之际,会开展一些要求幼儿背诵节气名称或有关节气诗词的活动。这种“小学化”的活动,无法支持幼儿建立丰富的...
节气的变化,既是自然界的变化,也与人们的生活相关。如何利用节气并开展适宜的节气活动来支持幼儿的发展?一些教师在节气来临之际,会开展一些要求幼儿背诵节气名称或有关节气诗词的活动。这种“小学化”的活动,无法支持幼儿建立丰富的经验。立冬,代表着天气将进入冬季,预示着一年中最冷的季节将要来临。
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关键词
小班幼儿
小学化
实践探索
节气
幼儿的发展
支持
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职称材料
感受自然,体验文化之美——“二十四节气”美育活动的实践探索
被引量:
1
3
作者
洪仲平
《福建教育》
2022年第51期33-35,共3页
“二十四节气”是“中国人通过观察太阳周年运动,认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践”,体现了人与自然和谐共生的理念,是中国古代劳动人民的伟大创造。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意...
“二十四节气”是“中国人通过观察太阳周年运动,认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践”,体现了人与自然和谐共生的理念,是中国古代劳动人民的伟大创造。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,要“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。
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关键词
文化知识教育
社会实践教育
教育教学规律
中华优秀传统文化
二十四节气
立德树人
思想道德教育
学生认知规律
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职称材料
题名
具身认知理论下的幼儿园节气活动创设——以“白露”主题活动为例
1
作者
洪仲平
机构
闽江师范高等专科学校附属第二幼儿园
出处
《福建基础教育研究》
2024年第3期127-129,共3页
基金
2022年福建省教育科学“十四五”规划课题“幼儿家庭教育指导服务队伍协同培养机制研究”(课题编号:FJJKGZ22-001)。
文摘
二十四节气文化是中华优秀传统文化的重要代表,其综合性在幼儿教育中具备独特的价值。二十四节气教育活动的开展不能流于形式,应强调将幼儿的认知过程植根于其身体经验、感知和行动之中,即应基于具身认知理论进行节气活动创设。如何将节气的文化内涵和传统习俗融入活动中,通过探索性和创造性的学习方式激发幼儿的好奇心,重视让幼儿通过亲身体验和感官参与来感受节气变化,促进幼儿思维发展和创新能力提升,是幼儿园教师设计活动的考虑重点。活动创设更需家园共同努力,根据所在地的客观环境,从幼儿生活中挖掘内容。
关键词
节气
活动创设
具身认知理论
白露
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
利用节气活动支持小班幼儿发展的实践探索——以立冬节气活动为例
2
作者
洪仲平
机构
闽江师范高等专科学校附属第二幼儿园
出处
《幼儿教育研究》
2022年第3期33-34,32,共3页
文摘
节气的变化,既是自然界的变化,也与人们的生活相关。如何利用节气并开展适宜的节气活动来支持幼儿的发展?一些教师在节气来临之际,会开展一些要求幼儿背诵节气名称或有关节气诗词的活动。这种“小学化”的活动,无法支持幼儿建立丰富的经验。立冬,代表着天气将进入冬季,预示着一年中最冷的季节将要来临。
关键词
小班幼儿
小学化
实践探索
节气
幼儿的发展
支持
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
感受自然,体验文化之美——“二十四节气”美育活动的实践探索
被引量:
1
3
作者
洪仲平
机构
闽江师范高等专科学校附属第二幼儿园
出处
《福建教育》
2022年第51期33-35,共3页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题“节气文化融入幼儿审美教育的园本课程开发研究”(立项批准号为:FJJKXQ21-035)成果之一。
文摘
“二十四节气”是“中国人通过观察太阳周年运动,认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践”,体现了人与自然和谐共生的理念,是中国古代劳动人民的伟大创造。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,要“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。
关键词
文化知识教育
社会实践教育
教育教学规律
中华优秀传统文化
二十四节气
立德树人
思想道德教育
学生认知规律
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
具身认知理论下的幼儿园节气活动创设——以“白露”主题活动为例
洪仲平
《福建基础教育研究》
2024
0
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职称材料
2
利用节气活动支持小班幼儿发展的实践探索——以立冬节气活动为例
洪仲平
《幼儿教育研究》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
感受自然,体验文化之美——“二十四节气”美育活动的实践探索
洪仲平
《福建教育》
2022
1
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职称材料
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