浅谈如何打造小学数学高效课堂

随着新课程改革的不断推进,以及“双减”政策的出台,作为基础学科的小学数学也进行了相应的教学改革,一线教师的教学理念、教学方法、教育手段等都应当随之改变。本文将以打造高效的小学数学课堂为出发点,试论构建小学数学高效课堂的方法,提升学生的学习热情与对知识点的掌握程度。

立足学生核心素养发展的小学数学大单元整体教学策略

在小学数学教学中,大单元整体教学作为一种有效的教学模式,能更好地满足学生核心素养发展的需求。文章通过阐述核心素养的内涵及其在教学中的重要性,介绍大单元整体教学的意义,分析大单元整体教学与核心素养培养之间的内在联系,提出了在小学数学教学中实施大单元整体教学,发展学生核心素养的策略。

寓于“境”中,“情”趣飞扬——小学语文情境教学探析

情境教学已渐渐成为一种常规教学模式出现在课堂教学中。情境的生动、形象、有趣,十分有利于激起学生积极的学习情绪,促使学生积极、主动地参与课堂教学,让整个课堂充满生机。针对情境教学进行一些探索,试分析情境教学法在小学语文教学中的运用。

返璞归真,培养兴趣——小学数学教学中学生兴趣的培养

学习兴趣是学生学习的必要条件和成功的秘籍，而且学习兴趣也是培养学生求知欲和坚毅精神的基础。因此，在教学中应从最初开始关注学生学习兴趣的培养，让学生更加自主地加入到教学活动中，创建高效课堂。就小学数学教学中学生兴趣的培养浅谈几点看法。

探讨小学高年级数学作业的多元化设计

数学是九年义务教育的基础课和必修课,学好数学对于学生的未来发展有着重大的积极意义,而小学高年级正是学生学习数学基础的关键阶段,但这个阶段的学生学习数学的心理特征较为复杂,承受作业的压力有限,这就要求教师了解每个学生学习数学的状态,及时进行教学反思,改变以布置大量作业巩固学生的数学知识的传统设置数学作业的手段。因此,本文针对小学高年数学教师进行作业布置和设计情况,提出了多元化设计小学高年级数学作业的理念和具体策略,应召新课程理念来提高小学数学教学效率。

巧用提问艺术,提升小学数学教学效率

课堂提问把教师、学生、教材三者有机结合起来。提问一直是小学数学课堂教学的重要手段之一，它被用于教学的各个环节，是师生课堂交流的主要方式。因此，提高课堂提问有效性是非常必要的。以小学数学课堂为载体就提问的策略加以探讨。

创设情境 让学生在读中悟情

读书百遍，其义自见。语文教学离不开朗读，要让孩子从读中悟，读中学。朗读，要创设好情境，定好阅读的基调。在朗读指导方面，教师可以从语气、语调等方面入手，让孩子有所感悟。教师要努力让阅读成为孩子个性化的行为。

浅谈数学教学中对不同层次学生的引领

俗话说：“荷花出水有高低,十指伸出有长短。”一个班级的学生不可能都在同一个层面上,即便是实验班也不例外,有的学生在学习时能心领神会,有的学生则不知所云,反应迟钝,接受能力差。因此在新课程环境下,我们更要关注学生的个体差异和不同的学习需要,在数学课堂教学中,要把面向全体学生作为实施素质教育的基本立足点,从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发,分层递进,

浅谈如何增强课堂教学的实效性

在“全面走进新课程，深化小学数学教学改革”的大趋势下，怎样进一步“扎实、有效”地增强教学实效性，这是广大数学教师关注的首要问题和追求的主要教育目标。所谓教学实效性，就是在课堂规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最好效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，我认为应做到以下几点：一、拟定最优的教学目标，创造性地编排教学内容 教学目标是教学过程的出发点和归宿，是整个教学过程的导向，是辅以教学手段而达到的目的与要求，构筑目标框架，是教师处心积虑的首要环节。如果将教学目标比做骨骼的话，教学内容就是肌肉，教学目标要依附于教学内容，才能充分显示其生命力。合理的教学内容在很大程度上决定着能否实现“省时”“高效”。因此，教师要吃透教材，领会教材编排意图，根据教材特点、围绕教学目标、联系学生实际，做到教学内容编排密度恰当、坡度适当、深度得当。

数学教学中如何捕捉生成资源促进学生思维发展

现在的教学充分体现学生的主体性，在现实、有意义、富有挑战性的教学内容中，学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在动态的课堂中会不断绽放出学生火热的思考，演绎着学生张扬的个性。现实教学中，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，那些“精彩”纷呈的生成，往往是无法预设、出人意料的。课堂上学生正确的生成对教学来说无疑是“锦上添花”；而错误的生成则流露出尚缺一股“雪中送炭”之气。强调“生成”，首先要解决好“预设”。我们不能等到走进课堂时，才发现学生有许多与“预设”不相符的地方，我们的很多工作要做在前面，要根据对学生的了解来思考：孩子们的学习起点在什么地方？在学习的过程中，孩子们会对什么感兴趣？旧知与新知的距离有多大？……这些，我们在预设时必须了解，必须关注。我们不能强调生成与忽略预设，只有在预设上多下工夫，才能更好地解决生成的问题。