“双减”背景下小学数学单元整体教学实践——以“长方体和正方体”单元为例

分析“双减”背景下基于核心素养开展小学数学单元整体教学的意义,探索具有实践性的教学措施,如“设计单元整体教学方案、创设相对真实的教学情境、关注系统整合学科知识、设计有逻辑的连续活动、设计单元整体课后作业、围绕大概念开展教学评价”,并以人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体”单元为例详加阐述.

思政元素融入小学数学课堂教学的策略研究

在课程思政的背景下,将思政元素融入小学数学课堂教学中,已然成为大势所趋。基于此背景,为了贯彻立德树人的教育理念、彰显数学课堂教学的育人本质,文章将以人教版小学数学教材的内容为例,对小学数学课堂教学中融入思政元素的重要意义进行总结,从启发学生创新意识、开拓学生认知视野等方面,全面阐述其价值,并提出采用关联生活、问题导学、搭建支架等方式,研究思政元素融入小学数学课堂教学的具体策略。

论书法教育与小学语文的深度融合路径

“中国字法惊天地,笔画沿袭形意图”,书法作为我国传统文化中的艺术瑰宝,不仅是一种艺术形式,更蕴含着深厚的文化价值。随着素质教育的深化发展,人们对书法教育的关注程度日益提升,《中小学书法教育指导纲要》的颁布,更是明确了书法教育在义务教育阶段基础教育课程体系中的关键性地位。就近年来的书法教育实践来看,很多教师都因不得要领,而无法开展有效的书法教学。新的语文课程标准提出以后,融合教育的理念逐渐深入人心,教师应注重小学语文课程教学与书法教育的深度融合,结合语文教学内容培养学生良好的书法学习意识.

优化三学作业设计让减负增效落地

“双减”背景下,作业的优化设计成为学科教师关注的重点,如何让“减负增效”理念落地,并充分发挥作业的育人价值,需要教师综合教学实际及学生学情,进行精准地优化设计。而“三学”作业从全局出发,涵盖课前、课中及课后三个层面,贯穿学生学习的全过程,有利于从根本上强化学生的学习效果。基于此,本文从设计课前预学、课堂检学以及课后延学几方面出发,概述了小学语文作业的优化设计路径,以期有效巩固语文教学的目标。

依托大单元教学,提升数学教学质效

基于大概念、大视角,将大单元教学应用到小学数学教学中,不仅能够突破常规教学中知识碎片化、零散化的困境,还能促使学生拓展学习深度和广度,促进学生思维能力的发展,推动教学效果的提升。文章以人教版六年级上册与“分数”相关的单元为例,提出相应的教学策略,希望以此为教育同仁提供借鉴,实现数学教学质效的提升。

基于微信环境下的小学语文写作教学探究

小学高年级学生作文存在选材单一、内容空泛等问题,教师教学中的作文评价也常常是无效的。借助网络环境进行习作指导,让语文的习作教学生活常态化,教学不局限于固定场所,学生将获得良好的学习状态。

核心素养背景下的小学音乐教学策略

教育要适应时代发展,音乐课程要求发展学生的音乐核心素养。文章从四个方面阐述了核心素养背景下的小学音乐教学,即加强音乐实践,提高音乐认知;认识音乐之美,对学生进行审美教育;重视文化理解,提升学生音乐欣赏素养;将音乐与其他科目相融合,提高学生音乐表现力。

善学习 重感悟 促发展——如何提升小学品德与社会教学的有效性

本文从课程要求和教学弊端两方面,概述了小学品德与社会教学的基本情况,提出了提升小学品德与社会教学有效性的方法,以期能促进小学品德与社会教学的健康稳定发展,给有关学科教师以参考。

追根溯源 快乐识字——小学低年级语文趣味识字教学研究

本文立足小学低年级语文识字教学实践,从带领学生观看汉字的演变过程、引导学生分析汉字的结构差异、引导学生从生活中发现所学汉字三个方面入手,对引导小学低年级学生语文趣味识字的方式方法进行初步分析与探索,旨在帮助学生追本溯源,使其在了解汉字背后故事的同时,快乐、高效地学习汉字。

如何有效开展小学语文高年级阅读教学

语文阅读的开展是小学阶段的重要部分,它有利于学生良好语言表达能力及写作能力的提升,因此,教师必须采取多种有效措施,增强学生感受课文丰富思想情感的能力,从而实现提高小学生语文素养的教学目标。

基于核心素养的小学数学教师课程体系建构

科学的教师课程体系的构建,对于学生小学阶段的学习具有重要意义。它有利于教师按照既定程序开展教学,有利于学生总结个人数学学习的进度,并对照自查学习中存在的问题。能为学生的数学学科学习提供帮助,对于学习习惯的养成和核心素养的培养具有相应的促进作用。文章将通过核心素养的重要性解读,分析了目前小学数学教学中遇到的困境,并提出教师课程设置的解决措施。

基于网络学习空间下小学科学自主学习探究

学校教育的信息化建设倡导"三通两平台"的教学建设目标,改进教学资源问题,即校校通—班班通—人人通,该建设的最终目标则为"人人通"。由此,衍生出一个新的教学应用语言——网络学习空间。学校在网络学习空间中落实"三通目标",在持续的改进优化教学模式的前提下,使教学质量得以提升。而在网络学习空间下的小学科学教学中,学生为学习的主体,这就要求学生需要有一定基础的自主学习能力,在使用网络学习空间时,教师需要通过学生的自主学习现象诊断问题,并从中获取新的途径,使学生的科学学科的学习可以顺利进行,促使网络学习空间为小学科学学科教学开辟新方向。

凝练单元主题,萃取阅读精华——小学语文单元主题阅读教学策略研究

作为一门基础性学科,语文不单单在义务教育阶段发挥着至关重要的作用,更关乎学生综合素质的长远发展。阅读是语文学科教学的重要组成部分,开设语文阅读教学的初衷是为培养学生的阅读能力。依托统编版小学语文教材的科学划分,探析单元主题背景下小学语文阅读教学的有效策略,以期实现对语文教学资源的优化整合,进而有效提升语文阅读教学效果。

小学劳动教育与学科融合的策略与研究

为了更好地开展学校劳动教育实践活动,开发教育资源,让学生有全面发展的机会,闽清县城关小学专门开辟了劳动实践基地--“开心农场”,把学科教学活动向劳动实践基地延伸,把劳动教育渗透到学科课程教学中,为促进学生多方面发展奠定坚实基础。一、小学开展劳动教育时应遵循的原则所谓劳动教育,主要是要求学生在学习过程中了解劳动的意义,养成劳动习惯,同时在对学生进行劳动教育时潜移默化地培养学生对劳动人民的情感,用正确态度看待劳动。开展劳动教育时,教师应引导学生遵守一些原则,从而确保劳动教育充分发挥作用,促进学生全面发展。

小学数学与多媒体技术融合的路径研究

随着教育教学技术的不断发展和创新,各种新型教学方法层出不穷,信息技术在数学教学中的应用也越来越广泛。信息技术的应用减轻了教师的教学负担,提高了学生的学习积极性。文章以小学六年级数学教学为例,从小学数学教学与多媒体融合的路径及注意事项展开论述。

助推小学生言语成长的个性化阅读教学策略

"阅读是学生的个性化行为",学生只有通过自主而富有个性的阅读,才能获得属于学生个体的言语成长。为此,笔者从尊重自主、激活课堂、开放时空三个角度,阐述助推学生言语成长的个性化阅读教学策略。

教学,从预习开始——浅谈小学中年级语文预习习惯的培养

小学中年级语文教学是学生打好学习基础的关键阶段,在此阶段语文教师应培养学生形成良好的预习习惯,其对学生未来发展具有积极影响。小学中年级语文教师在教学过程中,应充分认识到培养小学生语文预习习惯的意义,从而在教学过程中,改革传统教学方式,不断提升学生学习自觉性,帮助学生养成良好的语文学习习惯。基于小学中年级语文预习习惯培养的意义进行分析,提出培养策略,以全面提升小学语文中年级教学水平。

基于信息化背景下小学品德与社会课程教学效率的研究

小学是塑造学生思想道德素质的第一阶段,对学生初识社会有着深远意义。在国家教育标准向全面素质教育改革的路上,培养有思想、有道德的学生是每个学校的重要任务。而信息技术的快速发展,为《品德与社会》课程的信息化教学提供了可选择路径。

小学语文口语交际教学的策略研究

培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分,需要教师花费更多的时间和精力,但是由于语文口语交际教学还没有真正得到师生的重视,导致其在教学中存在一些亟待解决的问题。文章围绕小学语文口语交际教学中存在的问题展开研究,并提出相应的教学策略。

数学游戏在小学数学教学中的实践

学生的数学学习是由易到难、由浅入深的。针对小学阶段学生自身的特征,教师可以采取新型有趣的教学方式来提高学生数学课堂学习的参与度。利用数学游戏进行小学数学教学,应充分考虑小学阶段学生生理和心理的特征,选择合适的游戏类型和游戏内容,将游戏与教材内容紧密结合,并在课堂导入环节、教学过程加以应用,从而使学生的数学学习更有效,提高学生的学习效率。