基于绘本阅读背景下的幼儿园家园共育活动构建研究

家园共育一直以来都是幼儿教育探索的重要话题。绘本阅读是幼儿教育的重要形式。基于绘本阅读基础上开展家园共育可以有效促进家园共育。本文分析了家园共育对幼儿成长的重要性,提出了绘本阅读在家园共育中的重要作用,笔者在分析了当前幼儿园家园共育中存在问题的基础上,具体提出了基于绘本阅读背景下幼儿园家园共育活动构建的具体策略。

以《习以为常》读本为载体促大班幼儿行为习惯养成

经过两年的幼儿园生活,大班幼儿的自我评价能力逐渐提高,情绪稳定性和意向性逐渐增强,自理能力和合作能力明显提升,规则意识逐步培养,社会素质逐渐形成。在相处中还存在着各种的问题比如:容易与同伴发生冲突,不愿意接受别人的想法和自己不一样,合作时喜欢以自己为主导等。通过实践发现《习以为常》读本是促进幼儿社会性发展一个非常好的载体。《习以为常》是福州市教育局编写的学生行为习惯养成教育读本。此读本形象生动、浅显易懂、具有本土特色。因此教师将以《习以为常》读本为载体,通过在日常生活中发现问题、在活动中解决问题、灵活运用读本素材促大班幼儿行为习惯养成。

幼儿园美术教育生活化的策略应用分析

学前教育是我国基础教育体系中重要的组成部分,而幼儿园是学前教育开展的重要场所,为此教师一定要切实发展幼儿园教育教学主阵地的作用,充分发挥自身的价值,做好自己的本职工作,在幼儿成长的启蒙时期为其提供正确的指导和积极的影响,这是教师的基本职责和使命。在幼儿园教育教学中有多种教学活动方式,其中美术教育就是关键的一个内容,在幼儿园美术教育中,教师要切实激发幼儿的想象力和创造力,拓展幼儿的审美情趣,让幼儿能够对美术产生兴趣,明确认识生活化策略应用的现实意义,推动幼儿园美术教育质量的提升。

幼儿自主阅读能力培养的方法探析

早期阅读能力的培养对于孩子今后的学习生活起到巨大影响作用,是幼儿启蒙教育的重要目标之一。本文由此入手进行分析,并结合教学实例,探讨幼儿阶段实现自主阅读能力培养的可行策略。

运用信息化手段培养幼儿行为规则意识

构建规则意识,能够对行为发挥指引与规范化的作用,提高幼儿活动质量,优化幼儿各方面能力与促进幼儿身心成长。面向幼儿展开规则意识教育期间应当有效把握好度。信息化教学方式凭借其灵活多样的教学情境与丰富的教学内容,可以带来直观、可鉴、可省的教学成效。运用信息化手段培养幼儿行为规则意识可以从三个方面着手:借助信息化教学方式实现观行、促知,利用信息化教学手段创境、学规,利用信息化教学手段架桥、共育。

以特色“大运动”促进幼儿健康发展

幼儿身心的健康发展,幼儿的生长发育,有赖于适宜的锻炼。文章介绍幼儿园中的特色“大运动”活动:室内室外结合的“大运动”和以亲子趣味运动会的形式开展的特色“大运动”。

开展户外冒险游戏 促进幼儿亲社会行为发展

在户外冒险游戏中,冒险精神是幼儿探索新鲜事物的动力。因家庭、幼儿园、社会的“过度保护”,幼儿缺少探索意识,失去独立探索精神,这极大影响幼儿社会性的交往。因此,在户外冒险游戏中,教师应激活幼儿的冒险精神,从游戏环境、游戏材料、游戏内容、游戏形式等多个维度,助力幼儿亲社会行为的发展,让他们学会同伴之间的谦让、帮助、分享、合作等社会性行为。

探析促幼儿与同伴交往中绘本的有效应用

孩子的社会性发展,他们的行为规则意识和习惯的养成并不能只在单一的社会性领域教育活动中来实现。通过绘本,孩子们的一个获得认知的所感兴趣和所熟悉的载体,能在孩子们的社会性发展中充分呈现和发挥着教育功能和价值。下面,我就绘本在促幼儿与同伴交往中的有效应用和大家来分享.

《弟子规》对幼儿行为习惯影响的实践研究

通过《幼儿行为习惯问卷调查》分析,有三分之一的孩子在文明习惯方面,不遵守集体规则和公共秩序,不能控制自己的行为,妨碍到别人;听到爸妈叫,不能立即回应的占三分之一。从中不难看出,现阶段我国在幼儿良好行为的塑造中还存在诸多问题,这对于幼儿今后的成长十分不利,据此教师必须通过《弟子规》思想来帮助幼儿养成懂礼貌、讲文明的好习惯,以及在处事过程中应该遵守的礼仪规范和行为准则,从而在潜移默化中形成良好的行为习惯。

在户外游戏活动中发展幼儿合作行为探析

在开展户外冒险游戏活动中培养幼儿亲社会行为的实践研究过程中,我们发现孩子的合作意识缺乏稳定性,合作策略单一。为此,我们从户外游戏投放的材料、组织与指导等方面入手解决存在的问题,获得一些可行的建议和教育对策,促进幼儿合作行为的健康发展。

幼儿自由游戏的指导途径研究

自由游戏活动是幼儿教育中一个重要的教学活动,科学合理的自由游戏活动能让幼儿在玩耍的同时有所收获,快乐成长。但当前幼儿教育中自由游戏活动越来越多,许多不足之处也日益显露出来,影响着自由游戏的教学效果,不利于幼儿的健康成长。为改进当前幼儿教学中自由游戏的不足,教师要满足幼儿兴趣需要,为幼儿认识世界与其成长发展保驾护航,更好地指导幼儿自由游戏。

家园合力培养幼儿良好行为习惯的实践研究

培育幼儿的行为习惯的关键期正是学前教育阶段.因为幼儿每天都会就一件事反复进行,不知不觉就会形成不同的行为习惯.如果老师没能将这一关键期抓好抓牢,就会忽视对幼儿的行为指导以及调整,那么极易造成幼儿养成一些不良的行为以及习惯.一旦养成这些不好的习惯,要想将其纠正是非常困难的,因此教师一定要将这个关键期抓好抓牢,通过培育幼儿的行为以及习惯,可促使幼儿的发展更为全面.教师还要对幼儿进行实时指导,从小抓起,并和家长进行高效的沟通,从而做好最基础的教育工作.基于此,本篇文章对家园合力培养幼儿良好行为习惯的实践进行研究,以供参考.

故事对幼儿行为规则意识培养的实践研究

规则意识直接关系到孩子成人之后的道德底线,在幼儿阶段, 很多家长认为小孩子什么都不懂,长大后再教育也不迟, 这种想法非常偏颇, 幼儿时期是规则意识萌芽以及形成的关键时期, 错过这个阶段, 再想扭转就难上加难了.现在很多成年人也是缺乏规则意识的, 小到排队插队的行为,大到触犯法律底线, 其实主要原因就是在幼儿时期没有进行规则教育.所以幼儿规则意识的培养是每个家长必须要关注的话题,本文对此展开具体分析.

混班契机下促进幼儿的交往策略

幼儿对于熟悉的环境和熟悉的人,能积极进行交往。但是如果他们交往的对象和范围发生了改变,交往问题就出现了,他们往往不知道如何交往,不能正确交往。基于此,福建闽清县城关幼儿园开展了混班教学,目的是促进幼儿与不认识的幼儿之间的交往。混班教学即让同年龄段不同班级的幼儿在同一个班级学习,通过绘本、联系实际、结合混班现状、通过游戏促进交往。

利用绘本促进幼儿与同伴交往的策略

在学前教育过程中,通过生动有趣的绘本教学,能充分陶冶幼儿的情感,让幼儿学习团队合作和分享,提升其人际交往能力。因此,教师可以利用绘本,通过深入挖掘、小组帮扶、家园共育等措施,让幼儿感受差异化体验、创新性实践和亲子共成长。

户外冒险游戏活动促 幼儿亲社会行为发展实践探究

在户外冒险游戏活动中培养幼儿亲社会行为实践研究的课题实施中,充分表明了富含教育意义的户外适度冒险游戏以其独特的形式,在幼儿亲社会行为发展中传递着丰富的情感体验和经验认知。以户外适度冒险游戏活动为载体,幼儿可以从中获得丰富的情感体验,学会积极的与同伴友好交往、团结互助、合作分享,并养成遵守规则、乐于助人的优良品质,为孩子亲社会行为的发展奠定良好的基础。

浅析中班户外冒险游戏活动的组织开展反思与优化

游戏是幼儿探索、认识世界的重要途径之一。然而在当今的社会背景、父母的教育理念等方面的影响下,幼儿教师为了更好的保护好幼儿不受伤,小心翼翼的排除绝大部分可能伤害到幼儿的因素,在生活中制定相关的安全规则来约束幼儿的冒险行为。幼儿在园方、教师、家长的各种呵护下,也丧失了那份勇于探索,敢于冒险,不怕失败的品质。通过我园省课题《户外冒险游戏活动中培养幼儿亲社会行为实践研究》的研究和实施,从园所存在的环境、师资、幼儿及家长等问题进行针对性的逐一分析成因、整改、建议、优化户外冒险游戏活动的组织和实施,促使我们在思想上、理论上的转变。教师不能一味“躲避”、“排斥”幼儿户外的冒险游戏活动,而是应该有正确认识冒险游戏活动教育价值及其组织方式等。在安全和冒险游戏之间需求平衡点,实现安全有效的开展户外冒险游戏活动。从而满足幼儿的身心发展需要及幼儿的积极性和创造性。从中引发幼儿与不同的同伴合作,促进幼儿之间的社会性交往。培养幼儿活泼开朗的性格以及敢于挑战、敢于尝试,敢于创新,不怕失败等精神。

“欢动阳光”园本课程的实践研究

“欢动阳光”园本课程的开发是为了响应教育部的号召,让幼儿能够在阳光下锻炼身体,提高综合素质。在“欢动阳光”园本课程实践过程中,要为幼儿开设沐浴阳光的平台,选择适合的运动项目,设计有趣的户外运动情境,加强在体育项目训练中的交流。

混班契机下利用绘本促进同伴交往

幼儿阶段是人的社会性发展的重要时期,交往对于幼儿的社会性发展十分重要。混班作为一种打破常规的特别学习环境,为幼儿与同伴交往的过程提供了十分契合、自然的交往机会。幼儿园可以尝试充分利用混班这一教育契机,以绘本为依托,通过深掘绘本对幼儿与同伴交往的社会性教育功能,让幼儿在多样、丰富的活动中与同伴交往,学会与同伴分享、互助和谦让,从而将其快乐的交往体验内化为正确的交往行为,并不断得到强化,实现幼儿交往能力的发展,帮助他们更好地适应社会生活。