如何在教学中提高小学生识谱视唱能力

随着教育的改革、社会的发展,音乐作为一门综合性的艺术学科,在我国的教育中受到越来越多的重视。小学处于学习音乐的启蒙阶段,识谱是音乐教学中的重要组成部分,识谱视唱能力直接关系到小学生音乐素养的养成,因此,提高小学生的识谱视唱能力很有必要,这也是现今众多音乐教师关心的话题。通过对识谱学习的研究,进一步阐述如何提高小学生的识谱视唱能力,希望对广大读者有一定的帮助。

浅议如何引导小学生写好记叙文

记叙文讲生动形象，而要做到生动形象，就必须先引导学生学会观察，在观察的基础上，描述自己的所见所闻。有一双敏锐的眼睛，是写好作文的前提，好的文章素材，就是通过作者细心观察得来的，离开观察，谈作文，那就成了一句空话。

习作教学中学生感官洞察力的训练

要提高学生观察生活的能力，得从磨砺他们的感官开始。而通过感官观察生活，需要“心”的参与。“视觉”观察要忠于心中的顺序，忠于心中的眼睛。“听觉”观察训练需要“用心去听，想象画面。”“味觉”观察在情境中品尝体验。“嗅觉”观察在一呼一吸中体会到生活的美好。“触觉”观察更是让学生在触摸中思考。这五种感官的单项训练让学生的感官更加敏锐，对生活的观察更加细致，从而丰富学生的心灵，丰富学生的习作。

作文教学应强化四种能力训练

作文教学是综合性最强、难度最大的语文教学实践,通常也是学生反映最难、最没有兴趣的方面。许多小学生怕写、厌写,经常犯难：＂不知道要写什么？＂＂怎么写也写不好!＂教师为了教会学生写作,往往不厌其烦给予指导,甚至提供开头、结尾,并给出一些指定语句，帮助学生“妙笔生花”，这种作文教学可谓费心费力，但效果往往适得其反。作文教学不能就事论事，“授人以鱼不如授人以渔”，也正如陆游所言：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”作文教学是系统完整的输入——加工——输出——反馈的过程，要提高作文教学的实效，就要注意培养学生的四种能力。一。

“语用”观下看语言

在“语用”观下,语言有着丰富的意味,就像“花”一样有形有色有味。如此美妙的语言更需要“委以重任”,在欣赏中学习文本的语言,锤炼儿童的语言,在各种运用中提高儿童的语言感受能力和表达能力。

让“猜想”在数学课堂中成长

牛顿说过：＂没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。＂从幼儿园起,孩子就被要求做一个＂听话＂的＂好孩子＂,而＂不听话＂的孩子被斥为＂调皮＂＂捣蛋＂的＂坏孩子＂。诚然不知,这种＂调皮＂＂捣蛋＂正是创造性思维的萌芽。我们更需要能提出问题、能概括抽象的东西、能演绎推理寻找问题、运用知识、善于发明的＂善于猜想的孩子＂。数学猜想是人的思维在探索数学规律和本质时的一种策略,它是依据一定的客观事实和已有的经验,运用直觉等非逻辑的推断而得到的一种假定,

独立阅读中提取文本信息能力的养成

《新课标》修订后，崔峦老师明确指出，小学的语文阅读课，旨在“得趣、得意、得言、得法”，重在打好基础，培养理解和运用语言文字的能力。而阅读能力的高低取决于学生对阅读方法的掌握程度。培养独立阅读能力有三个层次：提取信息的能力；分析加工信息的能力；利用文本信息作出判断和解释的能力。

制定合适目标 打造高效课堂

素质教育的主要阵地是课堂教学，而制定合适的目标是打造高效课堂的前提和基础。新课程实施以来，小学语文教学虽然取得了不小的进步。但面临的现实是课堂教学的效率依然不高，“耗时多，收效低”仍然是当前小学语文课堂教学的一大弊端。值得深刻反省和深入探究。正如著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生在1978年所说：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”

享受数学

自古以来，数学就以其高度的抽象性、严密的逻辑性，令许多人望而生畏。然而，数学又以其广泛的应用性和极高的美学价值吸引着无数有志之士为之折腰。如何改变传统的数学教学方式、评价方式，让学生在数学课上欣赏数学、享受数学，是值得思考的问题。

小学语文培养学生创新思维例谈

“业精于勤，行成于思”。这是一个千年古训，足见思索之重要，而今更强调创新思维。因为，创新思维能力是民族兴旺发达的动力。创新实践能力是民族生存发展与社会进步的灵魂。重视培养学生的创新思维是教学的一项核心任务。语文作为基础性的工具学科．如何培养学生的创新思维？下面，以《詹天佑》一课为例，谈点尝试实践。