小学语文高年级思辨性阅读与表达

思辨性阅读能力对于培养学生的批判性思维、综合运用能力和问题解决能力至关重要。学习任务群方法在这一背景下引起了广泛关注,因其强调将学习任务组织为相关的一组,从而支持学生在探究、合作和实践中建构知识。本论文将从学习任务群的视角出发,探讨小学语文思辨性阅读的教学视角与策略,包括文本选择、提问引导、讨论活动和辅助性教具的使用。通过这些策略,教师能够引导学生在多样的阅读任务中逐步培养出色的思维能力。

基于情境的小学语文学习任务群设计与实施

语文课程的主要内容以学习任务群的形式组织与呈现。教师应重视语文学习任务群这一概念,以培育学生核心素养为目的,为学生创设语文学习情境,采取“明确单元教学目标,围绕核心构建主题情境;把握教学内容特点,划分学习任务群的设计范围;遵循循序渐进原则,设计分层语文学习任务;科学运用课堂评价,调动学生的学习积极性”等策略,优化教学方案,提高学生的学习效率。

引导数学阅读,提升学习能力

在核心素养理念下,提升学生的数学学习能力是十分重要的。数学阅读能够帮助学生开拓学科视野,让学生接触更多数学科学的发展历程,丰富其对数学文化的认知。本文基于小学数学教学中的现实情况,教师对小学数学教学中学生数学阅读能力的培养开展有效探讨,以期提升学生的数学学习能力。

运用低结构材料开展幼儿体育活动与行知文化相结合的探索

近年来,低结构材料在幼儿教育中的应用得到了广泛关注。低结构材料能够激发幼儿的创造力、动手能力以及合作能力,对于幼儿的发展具有积极的影响。然而,如何将低结构材料与幼儿体育活动和行知文化相结合,仍需进一步探讨。

小学高年级语文实践性作业设计策略

传统小学语文作业设计中存在着与生活内容联系不紧密,实践性不强的问题。因此,笔者结合自身经验,探究如何提高小学高年级语文实践性作业设计的有效性。从作业设计方案优化、实践性作业设计生活化、探究式任务应用等方面,提出相应的小学高年级语文实践性作业设计策略,以提升作业设计质量,提高学生语文知识的实践应用能力。

基于核心素养谈小学生英语语言表达能力

《义务教育英语课程标准》要求面向全体学生开展素质教育,注重更加灵活开放的设计目标,突出学生的学习主体地位,促进学生主动学习,让学生能够积极主动地参与到课堂教学中,增强学生的学习体验,这些目标都与英语教学的核心素养紧密相关。针对小学生开展英语语言能力培训,最重要的是提高学生的语言交流能力,促进学生的思维品质全面提高。

小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探

随着课程改革的不断深入,美术教学越来越受到重视。美术是培养学生审美和艺术修养的重要学科。在小学美术教学中,教师要为学生营造良好的学习氛围,给予学生肯定性、鼓励性的评价,运用先进的教学方法,提升学生的思维,以此提高学生的学习兴趣,从而达到陶冶学生情操、提升学生核心素养的目的。

小学数学课堂教学中“错误资源”的合理运用

在小学数学教学中,学生或多或少都会出现"错误"。实质上,学生出现这些错误并不是坏事,教师要善于把握学生的错误资源,使这些"错误资源"成为学生进步的阶梯,从而提高课堂教学实效。

提高小学生数学课堂听课效率的策略探究

学生在课堂的听课效率问题,是素质教育理念中教师们所广泛关注的问题。学生能够在听课过程中高效地汲取知识,这是致力于各阶段、各学科的教育者追求的教学目标。本文以小学数学的课堂教学为例,谈谈如何在课堂教学的过程中提高学生听课效率的策略,以供参考。

小学文言文教学导读“四部曲”

小学语文教材中文言文教学,是小学生了解祖国优秀文化和接受古典文化熏陶的一个重要平台,在聚焦建构"积极语用"语文课堂这一阵地的背景下,为了真正促进学生语文素养、语文学习能力的提升,探索"读通—读懂—读好—读背"的文言文教学导读"四部曲",有助于引导学生掌握一定的解读文言文的方法,领会语言文字的精妙,体现语文课堂"积极语用"的教学理念。

小学语文教师课堂教学语言的语用探究

语言是日常生活中最基本的交流工具,伟大的教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴,就是个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”从这句话可以看出,教师的语言对于课堂知识的传播和教学效率的高低有着重要的作用,教师向学生传播知识、进行授课都要借助于语言这项交流工具。精彩的表述、细致的分析、巧妙的概括,能把学生带入到知识的海洋中,使同学们获得精神上的满足,从而有效地提高课堂效率,达到教学的目的。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用

数学是非常重要的学科,是其他理科学习的基础,是进一步进行学术研究的前提,良好的数学基础是学好数学学科的关键,是未来数学学术发展的前提和保障.逻辑思维性、算数性是数学的特点和性质,而小学数学是所有相关数学课程学习的基础,这要求教师要重点培养小学生数学学习能力,加强对小学生数学逻辑思维能力的培养.数字故事是培养小学生逻辑思维能力的重要方法,也是提高小学数学课堂教学质量和效率的重要措施.

农村小学生数学听课效率提升策略探究

抽象性与逻辑性是数学学科的主要特征,数学教学的主要目的是让学生利用数学观点和思维处理生活中的问题。在经济与知识的时代下,数学知识的重要性和价值不断提高,但我国农村地区的小学数学教学质量仍然有待提高,其中,提升学生课堂听课效率和质量是一项重要任务,需要教师积极探究有效的教学策略。

小学体育与健康教学策略探析

新课程改革为小学体育与健康学科的教学指明了方向,也提出新的要求。因此,教师需了解学生,尊重学生的喜好,努力构建活泼的课堂氛围;加入有趣、新颖的体育游戏,融合小组合作教学法,使学生对体育课堂始终保持热情与新鲜感;重视安全教育和挫折教育,增强学生的安全意识,使学生形成积极乐观的心态,最终保证学生能够健康成长和发展。一、新课程理念提出的要求新课程改革对各个不同的学科都提出诸多要求,体育与健康也不例外。体育与健康学科应摒弃以往那种以“学科中心论”为教学模式的基础教育课程,充分突出学生是教学中心的主体;重视学生身心健康的发展,强调体育教育对学生心理、生理和社会适应的功能。

让写字课成为小学生喜闻乐见的课堂

在学校、教师、家庭都认可和崇尚素质教育的今天，写字教育已越来越受重视，为了抓好小学生的写字指导和训练而投人大量精力物力。书写漂亮汉字的启蒙期关键期在小学，学习写字的最重要的平台是写字课，如何让写字课成为小学生喜闻乐见的课堂、快乐成长的阵地，笔者认为，需要从课堂的教学指导思想和教学手段上下一番功夫。

构建小学数学“深度课堂”的方法与策略

《小学数学课程标准》（2011年版）指出：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。为此，在小学数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

小学语文教学中发展学生实践能力的探索

小学语文教学，可依据学生天生好动的特点，让学生动手，积极参与探究，在操作实践中萌发创新欲望，激发探究热情，自主获取知识。

小学生厌学心理的疏导分析

一些特殊家庭的孩子过早地失去了正常的父母之爱，其智力、性格、品质和世界观、人生观、价值观的形成和发展受到了压制和扭曲，造成了一部分学生厌学，思想道德品质下滑，严重者甚至导致了行为的异常和心理的偏差。我结合自己的工作实践，通过疏导特殊家庭学生的厌学情绪，进而促进孩子的健康发展。

让生活走进小学数学课堂

数学是人类在生活、生产中逐步认识、发现、总结、发展的 一门学科’小学数学是本学科最基础的入门知识,与生活有着 密切联系。为了实现新课程改革的发展目标,在数学教学中, 教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师可以结合 学生生活引出数学知识,让生活真正走进小学数学课堂’使学 生感觉到自然、亲切、易懂,发现原来平常生活中竟包含着这么 丰富的数学知识。

互动式教学在小学数学课堂中的应用

互动式教学指在双方平等交流下不同观点的交流。互动式教学培养学生的沟通、合作、团体能力等、在教学过程中的互动,能有效地提高教学效果,培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能力,通过各种互动形式进行高效率的教学。本文从互动式教学的意义开展,深入课堂,了解学生内心的想法,发现学生的优点。