中高职委托管理办学模式下校园文化提升的审思——以福建省闽清职业中专学校为例

委托优质高职学校管理薄弱中职学校,是深化现代职业教育体系重要举措和创新之举,也是提升中等职业学校关键办学能力的有效途径。校园文化提升是引领学校高质量发展的不竭动力,也是委托管理办学成效的有力保障。文章以提升校园文化建设为研究对象,通过福建船政交通职业学院对福建省闽清职业中专学校历时四年多的委托管理办学所取得经验进行综述,总结挖掘区域文化、构建托管文化和创新校园文化机制等举措,对校园文化提升的路径进行探索。

职业学校数学教学生活化探究

职业学校本来就是培养初级应用型人才的,但是学生存在着学会了数学知识,却无法解决生活中的的实际问题等现象,这就要求数学教师进行教学时创设情境,合理安排活动,激起学生的生活经验和已有的知识的积淀,感悟、体验到生活中处处有数学,进而用数学解决生活中的实际问题,最终形成学生的自主创新能力.

关于职业学校财会专业教学的思考

随着社会经济的发展,财会专业的重要性越来越凸显出来,会计专业所培养出的人才服务于社会各行各业,会计专业在职业院校的教育工作中的地位也是重中之重的,财会专业教育质量也决定了未来会计人才的质量。然而,财会专业作为一门传统学科,虽然有着多年的教育教学知识沉淀,但却在教学理念、教学方法和教学内容等方面出现了落后于时代发展的现象。本文就财会专业的教学，就如何培养出一批具备良好的专业素质与操作能力的高质量财会人才，谈谈自己的一点想法和思考。

浅谈中等职业学校美术教学的特点及教学原则

美术教学不仅要重视美术知识的传授和技能的训练,而且要使学生在潜移默化中逐渐形成美好、高尚的思想情操。这就要求教师的教学原则既相对独立又彼此联系,从各个不同的侧面反映教学的客观规律,并得以全面贯彻。

基于STEAM的中职学校Excel课程教学模式设计与实践

文章首先阐述了STEAM的特点,然后论述了基于STEAM的中职学校Excel课程教学模式设计,接着从情境导入、问题定位、组织探究、展示与评价四个方面论述了基于STEAM的中职学校Excel课程教学实践,最后提出了基于STEAM的中职学校Excel课程教学模式优化建议。

以职业能力为导向的历史教学改革新探

以服务为宗旨、以就业为导向的职校办学方针充分体现了职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征。本文笔者从职校教育专业“需要”层度来探析历史教学如何满足学生、专业和社会的需要．实现职校历史教学的实用性。

论“三位一体”教学模式在中职学校审计课程教学中的运用

中职学校的课程设置、课程体系和人才技能素质等方面与企业的需求趋同,是关系到毕业生能否顺利就业、关系中职学校生存发展的重要内容。本文就中职学校的审计课程教学采用"三位一体"进行探讨,注重对学生的学习方法和思维方法的传递,注重对学生的能力培养,适应社会的需要,促进学校的发展。

浅探中专英语写作能力提高策略

英语写作是中专学习英语应该掌握的一项基本技能。新课标规定：＂根据所给的情景和要求,包括目的、对象、时间、内容等,要能写100个单词以上的书面材料,要切中题意,文通字顺,语言准确、得当。＂

重视职业中专学校的音乐教育

素质教育被作为一项基本的教育国策在中小学学校开展和实践着，并取得了一些可喜的成绩。但现有的职业中专学校仍注重技能教学和专业的教育，随着社会经济发展,各方面素质的提升，职业中专学校的音乐教育问题日益突出。本文通过分析“重视职业中专学校音乐教育”的原因,旨在说明职业中专学校音乐教育的重要性、必要性和紧迫性。

挖掘各种德育资源 提高学校德育成效

德育是整个教育的灵魂，居于学校一切工作的首位。而要使德育卓有成效，必须努力挖掘各种德育资源：传统文化、校园文化、教师、班级、家庭和社会，寻求合力，强化德育效果，力求德育科学、实效。提高学校德育成效，是一项系统工程，是教育者追求的永恒主题。

基于课程思政的中职“基础会计”教学实践探究

新时代要求学校全员、全方位、全过程育人,中职“基础会计”课程作为“三全育人”的一部分,要开展课程思政教学,培养学生爱岗敬业的精神、职业道德和素养,发挥育人实效。当前,中职“基础会计”课程思政还存在课前准备相对不足、教学过程单调乏味、总结评价效果不佳等问题。通过实践探究,针对课前准备、教学过程、教学评价提出具体策略:基于课程主题,挖掘运用思政元素;明确培养目标,设计融合教学方式;引入预习任务,巩固学生学习基础;思政巧妙融入教学,创设生动问题情景;开展丰富多样活动,促进教学思政融合;与时俱进更新内容,培养学生正确观念;借助企业实践活动,学以致用过程育人。

农户耕地经营权转出对家庭收入的影响——以福建省为例

随着“三权分置”和农业供给侧结构性改革工作的稳步推进,农村耕地流转极大地促进了农户增收及农村经济发展。文章基于福建省227户微观数据,采用多元线性回归模型,对福建省耕地转出对农户家庭收入进行实证分析,并根据实证结果提出相关的政策建议。研究结果表明:(1)流转价格、劳动力人数和农户受教育程度在1%的显著性水平上正向影响家庭收入;(2)流转面积和流转年限在5%的显著性水平上正向影响家庭收入;(3)现有土地承包经营面积和人均GDP均与家庭收入存在正相关关系。鉴于此,文章提出规范相关流转程序及提升耕地流转服务水平、加快培育知识型农民和加大财政补贴政策等建议,以期促进福建省产业发展及经济发展。

“素养为本,理实结合”——幼儿保育专业音乐教育的思考与探索

在中职教育过程中,幼儿保育专业的音乐教学是一个重要的组成部分。幼保专业的学生要具备良好的音乐专业素养和音乐教育教学实践运用能力,这样才能够更好地适应未来的工作需要。因此,在对学生的教育过程中,应当重视音乐教育作用的发挥,注重素养为本,理论与实际结合,提高教育教学效果。在幼儿保育专业中,深入分析音乐教育的本质,采取有效的音乐教学开展策略,促使学生得到学习效果的提升,有助于提高幼教人才培养质量。

“互联网+”背景下思政元素融入中职信息技术课程教学的实践路径研究

在“互联网+”背景下,将思政元素融入中职信息技术课程教学,可以培养学生良好的思想道德品质和价值观念,引导学生在信息化社会中正确处理伦理道德和社会责任等问题,使其在具备技术能力的同时,也注重人文关怀和社会影响。文章通过分析“互联网+”背景下思政元素融入中职信息技术课程教学的意义,阐述了当前中职信息技术课程教学过程中面临的问题,提出了提升教师思政素养、优化教师课程设计、整合跨学科资源及创新教学评估方式等将思政元素融入中职信息技术课程教学的实践路径,以期改善中职信息技术课程教学现状,培养出具备人文关怀和社会责任感的优秀信息技术人才。

新时代中职信息技术融入课程思政的途径

在“互联网+教育”不断融合的新时代背景下,中职信息技术融入课程思政的方式是信息技术课程深化改革的重要途径,也是落实立德树人根本任务的应有之义。中职信息技术融入课程思政的方式主要有课程思政促课程改革、课程思政促育人发展、课程思政促教学管理更新、课程思政促教学创新等。以此使课程思政成为中职信息技术全过程育人、全方位育人的重要途径,从而实现技术与育人并行发展、改革与发展同步进行的目标。

试论中职思政课教学中开展情感教育的策略

思政课作为中职教育中的德育主渠道,其教学效果直接关系到学生的思想道德素质和社会责任感的培养。情感教育强调教师关注学生的情感体验,促进学生的全面发展。通过在思政课教学中开展情感教育,不仅有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,深化学生对思政知识的理解和应用,还有助于培养学生树立正确的价值观,增强其社会责任感。对此,文章通过分析中职思政课教学中开展情感教育面临的问题,在此基础上探讨中职思政课教学中开展情感教育的策略,以期培养学生形成良好的道德品质。

“三教”改革背景下中职计算机类专业教学改革策略研究

文章旨在探讨中职计算机类专业在“三教”改革背景下的教学改革策略。文章首先阐述了“三教”改革的必要性,指出“三教”改革源于我国产业结构调整和技术革命的紧迫需求,有助于高科技、高附加值产业的发展,符合我国日益增长的对高素质、多技能人才的需求。接着,文章深入分析了中职计算机类专业教学改革的重要意义,并论述了“三教”改革背景下中职计算机类专业教学改革实施策略,使教学更加贴合实际职业需求。文章从多个角度细致探讨了中职计算机类专业在“三教”改革背景下的教学改革方法,突出了适应产业需求、提高教育质量和培养复合型人才的重要性。

中职《基础会计》课堂教学中思政教育深度融合的问题及对策探讨

中职学校的思政教育是对中职学生进行马克思主义理论教育与思想品德教育的主渠道与主阵地,也是培养中职学生形成正确的人生观,世界观和价值观的主要途径。对于中职生思政教育突显重要。中职学生在思政教育上出现的厌学情绪成为思政教育普遍存在的问题,思政教育的效果不尽如人意。基础会计作为中职校财经商贸专业课重要组成部分,对中职学校师生关于《基础会计》课程思政的认知探究,及深度融合将非常有必要和具有深远意义。为了更好地研究思政教育对于中职生的影响,对闽清职业中专学校和闽侯职业中专学校对财经商贸专业学生组织做了调查问卷,学生问卷发放150分,回收有效问卷148份,对老师发放60份,回收有效问卷53份,为我们进一步改进教学质量、提高思政教育的实效性提供了重要的参考。

浅淡中职英语课堂教学中的情感教育

与传统的教学方法相比,在中职英语课堂中采用情感教学能很好地激发学生的学习兴趣,消除师生之间的情感障碍,培养学生独立思考和独立解决问题的能力,优化课堂教学和学习效果。文章通过分析中职学生英语学习特点、情感教育的重要性,提出英语课堂情感教育策略,旨在为中职英语教学提供一些启示。

大数据时代中职会计专业信息化教学改革

文章首先阐述了研究背景,然后分析了大数据时代中职会计专业信息化教学现状,最后提出了大数据时代中职会计专业信息化教学改革路径,包括更新会计专业信息化教学理念、创新会计专业信息化教学内容、丰富会计专业信息化教学方法等。