浅谈数学思维在小学数学教学中的体现

现代学校教学的根本任务是对于学生思维能力的培养,而小学数学的教学确是培养学生良好思维能力的最佳阶段。从刚入学开始,我们的小学数学教育便担负着培养学生思维能力的极其重要的责任。因此,小学数学教师要根据学生的认知规律和认知特点,培养学生渐渐地形成优良的数学思维,为以后的学习和发展奠定良好的基础。本文针对小学数学的教学现状,深入地探析了在小学数学的教学中数学思维的体现,其目的在于对学生数学的学习能力和素质水平提高起到促进作用。

小学科技教育普及与提高策略探究

科技教育普及和提高策略，直接影响小学科技教育的质量和水平。重点研究这一策略，有助于更好地达成学校科技教育目标。阆中市城北小学通过长期实践研究，形成了富有实效的科技教育普及与提高策略，突破了小学科技教育的现实困境，促进了学校创先争优，丰富了科技教育实践性策略。

小学语文教学如何渗透科技教育

语文教学有着要养成学生基本的现代语文能力与习惯的要求,尤其是小学阶段有着具体的、分级的听、说、读、写要求。然而将科技内容渗透到听、说、读写的训练中,不仅提高语文的应用能力,而且还提高了学生的阅读兴趣,为学生积累大量素材,提高应用写作能力做了铺垫和准备。本文就小学语文教学渗透科技教育进行探讨。

小学数学错误资源的合理利用

爱迪生经历了1500次失败才发明了灯泡,记者问他是怎么看待自己的1500次失败,爱迪生说错误也是成功的一部分.所以,要合理看待小学数学教学中学生们所犯的错误,并加以利用,成为新的教学资源.

古诗课堂竟能如此富有生命活力——观孙双金《走近李白》有感

没有刻意的雕琢，没有演课，有的只是生命的真实灵动、情感的多元指向、思维的火花闪现、智慧的层次演进，《走近李白》留给我们太多启示。

在和谐的共性中“孵化”飞扬的个性

有人常说：“班集体既町以成为学生个性发展的摇篮，也可以成为扼杀个性发展的泥潭。”的确如此，强调共性、忽视个性的发展，强调统一、忽视创造性的培养，强调“管理”、忽视“疏导”……这些都会使学生形成沉闷压抑的心态．不仅不能激发学习动力，还会窒息才思、灵感，引起学生对学习的厌倦，从而扼杀个性。

朗读教学刍议

朗读是一种眼、耳、脑同时并用的思维和语音综合活动。它将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。朗读是语文教学的一个重要环节，通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。

让作文教学走进学生生活

作文是倾诉，倾诉应快乐。但事实往往是一提起作文，学生害怕，教师头痛。虽然教师指导尽力无微不至，但学生的作文依然是空洞苍白，甚至无病呻吟。这是远离学生生活，禁锢学生个性，忽视作文教学中人文性的结果。因此只有在实践中借助“人文性”思想武器，让作文教学成为师生积极的生命互动，让学生写自己眼中的世界和生活，才能唤起学生对作文的兴趣。

含英咀华触摸作者情感

营造语文课堂浓浓的语文味，以无穷的韵味唤醒学生沉睡的潜能，增智怡情，是语文教学的最美境界。一、含英咀华，咀嚼语言的意蕴文本语言一字一词都传神，一标一点总关情。教学中引领学生走进文本．涵咏字词，至关重要。笔者在教学《荷花》时，关注到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”．其神其韵。都因一“冒”字。然而“冒”字虽内涵丰富．却不易为学生所感悟。为了激活学生的思维．我启发学生思考：“冒”字还可以换成哪些意义相近的字眼？在学生七嘴八舌的回答中，长、钻、探、伸、露、冲等一系列的字被提了出来。

以平等为托词不作为的对话分析

我国著名学者刘庆昌教授认为：“对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应”。

在集体氛围中寻找自己的目标——雷湘老师的成长故事

如果把一个人的事业精进比喻成一棵树的成长，会有两种情况：一种情况是树独自立于沙漠，当我们疲惫不堪，突然看见这株绿色，树的抢眼自然不言而喻，但孤立的根不能留住水分，终会有一天，这棵孤立的树会枯死于苍凉黄沙；一种情况是树生长于林草之间，众多绿色固泮的水分足以滋养它茁壮成长。一个单位，每一个人都是树，只有把根须交叉相通，才能获取更加充足的个体成长的生命活水。

管理与服务:校长应务之本

本,根本、本原。每个行进的生命有“本”,每个鲜活的管理实体亦有“本”。教育的本质是育人,学校教育的终极目的是促进师生生命的共同发展,这就是学校的“本”,校长管理的出发点及归宿理应指向这里,否则便是“本末倒置”;而实现师生生命最好发展的思想、理念、策略及措施,这便是校长的务本之“道”。怎样的教育才是适合学生的教育?应该为孩子打下怎样的素质基础才能让孩子更好地赢得未来?教师职业生命的唤醒与生命潜能的最大释放点在哪里?——校长务“本”,必须对这样的问题深入思考,将自己的教育理想与教育现实对接,认真规划学校的文化愿景、发展思路,营造和谐的管理文化,创造云淡风轻的管理境界,培育出独特的学校个性和精神。校长如何“务本”?学校现有的发展水平、教学环境、师资力量等各不相同,校长个人的教育追求、教育认识和个性风格不同,他们的“道”(策略、路径、方法等)也不尽相同,由此也造就出百花齐放、个性纷呈的学校图景。本期我们呈现了部分校长的观点和策略,目的不是提供“范式”,而是引起碰撞,启迪思维,用“他山之石”助推提升自己的管理水平与视界。

“想”比“会”更重要

传统学科教育的目标诉求是“会”，把结果看得很重，而对产生这个结果的思维过程却并不太看重，从而导致学生学习的生吞活剥、死记硬背，严重制约着学生的发展。

营造四香校园 让阅读点亮人生

在听过由朱永新老师主持的新教育实验报告后,我校赓即成立了以校长牵头主抓的新教育实验小组,召开了新教育实验动员大会,秉承“只要用心,就有成效”的理念,选择了新教育实验六大行动中的“打造书香校园、师生共写随笔”作为第一阶段重点实验项目,并响亮提出“营造四香校园,让阅读点亮人生”的口号.回首一年的实验历程,几多付出几多收获.

浅谈数学教学中对“教与学”的理解

在教学领域里,有许许多多值得深入研究和探讨的知识,并将所得成果指导我们的教学工作。我作为一名小学数学教师,最关心的是数学课堂教学中如何处理好教与学的关系。现在。

写作之花在科技教育中美丽绽放

那只蚂蚁突然在一堆米饭前停了下来，又绕着米饭来回转了几圈，居然走了。不一会儿，一群蚂蚁排着整整齐齐的队伍往米饭粒前赶，我用一根树枝拦断了它们的去路，不一会儿，它们又整整齐齐地排着队走。接着我挑开蚂蚁，用手中的开水烫了一下地面，顿时，它们就乱了阵脚，先前整齐的队伍散乱了，许多蚂蚁在原地打转，急得像在热锅上一样，好像在说：“这路怎么不对呀!”