美乐教育:促进教师发展的新理念——基于阆中师范附属实验小学的实践

第一,打造＂立美育人,乐学求知＂的课堂模式,提升教师教学专业水平加强教学研究是构建教育美、教学美,提升教师教学专业水平的根本保证。为此,我校形成了以＂立美育人,乐学求知＂为基本价值取向的教学模式：构建起以情境教学手段为基调、以主体发展为目标、

小学语文教学中学生说话能力的培养

语文是一门基础性学科，也是一门综合性学科，应对学生听、说、读、写等综合能力给予全面训练，以提高语文素养。小学阶段是学生综合能力培养的关键时期，在提高学生语文能力中发挥了奠基作用，因而加强小学语文教学中学生说话能力的培养非常重要。本文中笔者结合工作实际，就如何落实小学生说话能力的培养给出了几点建议。

小学数学教学中数学模型思想的融入心得浅谈

当前,随着教育事业的不断发展进步,在新课标改革的影响下,小学数学作为小学教学中的基础学科,已经成为了小学教学中的重点,逐渐的引起了教育事业的广泛关注。将数学模型思想融入到小学数学教学中,是一项全新的教学理念,已经逐渐的被应用到小学数学教学中。本文将对小学数学教学中数学模型思想的融入心得,做出简要的分析,只在于更好的提高小学数学的教学效率,培养学生的观察能力及思维能力。

阆苑古迹走进美术课堂

阆中古城是我国四大历史文化古城之一的风水之都,自古以来是西南重镇,现存的建筑大多是建于明清初期的,因各种文化的交融、发展,形成了阆中古城浓郁的地方特色的建筑风格。作为阆中古城美术教师,我们应利用阆中古建筑、石刻、汉砖、春节文化、民间艺术川北皮影等为题材,让阆苑古迹走进美术课堂,形成有本土特色的美术课程。

小学思品教学磨课“八步”

思品学科具有思想性和人文性强的特征，为避免磨课流于形式，我们概括了小学思品课磨课“八步法”，即磨课过程“八步”：“备课-说课-议课-改课-上课-评课-再改课-再上课”。

小学优秀教师团队形成的校本探索

小学教育发展的关键在于拥有优秀的教师团队，这是关乎少年儿童健康成长、民族素质整体提高的当务之急。小学校长必须直面本校优秀教师团队形成之现状、新形势下学校优秀教师团队形成之必要性和紧迫性，立足学校教育教学实践探索优秀教师团队形成路径。一、教师团队发展的焦虑现状近年来，我校教师团队建设取得了一些成绩，但也存在着一些不容忽视的问题：一是学校地处边远山区县城，教师年龄结构不尽合理，个别教师进取精神衰减，其释放的负能量影响了教师团队发展。

浅议小学低段学生写话能力的培养

作文教学一直是中小学语文老师关注的热点。低年级的看图学词学句、说话写话就是初步的作文训练。在小学低段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力是非常必要的,可以为中段作文打下坚实的基础。小学低段学生写话应该写什么,怎么写,如何在写话的基础上向中段学生习作过渡,这是小学低段写话教学需要考虑的问题。这里我就如何进行小学低段学生写话能力的培养结合自己多年教学实践谈几点体会。

初中文言文教学探究

众所周知,初中语文教学中文言文 是教学的重点,也是教学的难点,很多初中生在 学习文言文的时候很容易产生抵触心理,在很大 程度上影响着初中语文课堂教学的质量。合作自 主学习在初中语文教学中的应用,符合初中生的 学习特点,能够让初中生在合作学习中交流思想, 在自主学习中发现新的问题,激发学生对文言文 的学习积极性。因此,在初中语文教学中,教师 要根据初中生的年龄特点和心理特点等来开展合 作自主学习模式,引导学生主动学习文言文,体 会文言文的魅力,感受其精髓。

书谈策略在小学语文阅读教学上的应用

小学语文教学的重要组成部分是阅读与写作,而在小学语文阅读教学中阅读与写作也是重难点。在小学语文阅读教学中,如果将阅读与写作相结合,不但能够提升学生的读写能力,而且能让学生完成思维与表达的完美结合,进而提高学生的综合阅读能力。根据小学语文阅读教学的实际情况阐述了读写结合的重要性,在运用中存在的问题以及如何运用读写结合,从而让读者进一步了解读写结合。

小学低段绘本阅读与写话训练初探

绘本是一种图文并茂的文学样式,这些年逐渐走进了千家万户。在中低年级的语文课堂上,我也把他引入课堂,作为教材的有益补充,进行阅读与写话教学活动的尝试探索。

如何培养小学生英语学习兴趣

小学时期是学生语言能力发展和提高的重要阶段,教师一定要紧抓这一教育时机,加强对学生英语学习兴趣的培养,让学生能够对英语持有高涨、浓厚并且持久的学习兴趣。这样才能够充分地调动学生的内在学习动力,让小学英语教学能够更好地被学生所接受和认可。

阅读教学和作文教学关系初探

作为语文教学的重要组成部分．阅读教学和作文教学受到了每个语文教师重视．但并未从根本上改变很多学生作文提笔忘字、词汇贫乏、语言呆板、词不达意、思路混乱等问题。也未改变阅读教学为教而教、为考而读的现状，以至师生长期处于苦教厌学的状态。

社会主义核心价值观引领下的校园文化育人实践

校园文化建设是学校培育和践行社会主义核心价值观,实施文化育人的基本路径之一。校园文化建设必须以社会主义核心价值观引领,深入挖掘社会主义核心价值观内涵并融入校园文化建设,把培育和践行社会主义核心价值观同师生校园生活紧密联系起来,从"知情意行"四个维度推动社会主义核心价值观入脑入心、外化于行。

我爱学校的喷水池

我爱学校的喷水池我们新教学楼前,有一个椭圆形的喷水池。喷水池已陪伴着我们度过了五个春秋,它能调节我们的学习和生活,给我们带来了温馨和甜蜜。喷水池是用光滑的磨石打磨而成的,中间有座假山。假山顶端喷出两股活蹦乱跳的泉水。

“人文课堂”内涵解读

人文,《辞海》这样解释,“人文指人类社会的各种文化现象”,指的是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范,其集中体现为重视人、尊重人、关心人、爱护人。简而言之,人文,即重视人的文化。人文课堂,应该是师生平等的课堂,是关注学生精神成长、给予学生心灵呵护的课堂,通过教学实践让每一个孩子人生有逸乐但不闲散,有敬畏但不卑怯,有自信但不傲骄,有信仰而不迷茫。这里的“课堂”并不局限于教室。人文课堂应是不受时空限制的各种教育形态和方式。

阆中古城

我的家乡四川省阆中市，是一座历史悠久的古城，坐落在美丽的嘉陵江北面，它拥有两千多年的历史。整座古城以中天楼为中心，分别向东、南、西、北四个方向延伸，中间还穿插了许许多多的小街、小巷，形成了一座别具特色的方形古城。中天古楼作为古城的标志性建筑，由下至上分为三层，一层叠着一层，一层比一层小，好像三层宝塔，矗立在古城中央。

作文评语研究集粹

作文评语的作用主要有二:一是肯定学生习作的成功之处,使之产生积极的情感体验,并迁移到以后的学习活动之中;二是指出学生习作中存在的不足,给以适当的点拨、指导,使其写作能力得到提高。但教学中不乏老师辛辛苦苦地改作文、学生却只重分数、想视评语的现象。如何改进作文评语的写法,更好地发挥作文评语的指导、教育作用?老师们作了积极的探索,这里介绍几位老师的做法。

理解与实现教材目标意图

本节教材首先引导学生观察墨水瓶盒、罐头盒，排球等实物，说明这些物体都是立体图形，使学生从直观上了解立体图形与平面图形不同，接着要求学生指出这些图形中哪是长方体，这样有利于学生在对比中分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间观念。

课堂办画展,孩子当主人

对孩子而言，美术课是一门内心喜欢但又心理畏惧的学科，更是一门操作性强又富有创艺的课程。为了扫除学生的心理顾虑，激发学生的创意，我通过“办画展”的形式，让孩子当好学习的主人。

学校感恩文化课程化实践探索

学校从校园文化的一个点位切入,探索感恩文化课程化实践路径。坚持育人性、系统性、科学性、开放性、主题性原则,为感恩文化课程化提供方向引领和行为护航。探索感恩文化课程化四条途径:学科整合开发专题化感恩文化课程;展开感恩文化课程的学科渗透;开展感恩文化课程实践活动;进行感恩文化环境课程熏陶,内容丰富而具操作性、亲和力。学校还从感恩文化课程评价着力,促进感恩文化课程化的深入实施。