美乐教育:促进教师发展的新理念——基于阆中师范附属实验小学的实践

第一,打造＂立美育人,乐学求知＂的课堂模式,提升教师教学专业水平加强教学研究是构建教育美、教学美,提升教师教学专业水平的根本保证。为此,我校形成了以＂立美育人,乐学求知＂为基本价值取向的教学模式：构建起以情境教学手段为基调、以主体发展为目标、

小学数学教学中数学模型思想的融入心得浅谈

当前,随着教育事业的不断发展进步,在新课标改革的影响下,小学数学作为小学教学中的基础学科,已经成为了小学教学中的重点,逐渐的引起了教育事业的广泛关注。将数学模型思想融入到小学数学教学中,是一项全新的教学理念,已经逐渐的被应用到小学数学教学中。本文将对小学数学教学中数学模型思想的融入心得,做出简要的分析,只在于更好的提高小学数学的教学效率,培养学生的观察能力及思维能力。

浅议小学低段学生写话能力的培养

作文教学一直是中小学语文老师关注的热点。低年级的看图学词学句、说话写话就是初步的作文训练。在小学低段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力是非常必要的,可以为中段作文打下坚实的基础。小学低段学生写话应该写什么,怎么写,如何在写话的基础上向中段学生习作过渡,这是小学低段写话教学需要考虑的问题。这里我就如何进行小学低段学生写话能力的培养结合自己多年教学实践谈几点体会。

我爱学校的喷水池

我爱学校的喷水池我们新教学楼前,有一个椭圆形的喷水池。喷水池已陪伴着我们度过了五个春秋,它能调节我们的学习和生活,给我们带来了温馨和甜蜜。喷水池是用光滑的磨石打磨而成的,中间有座假山。假山顶端喷出两股活蹦乱跳的泉水。

学校感恩文化课程化实践探索

学校从校园文化的一个点位切入,探索感恩文化课程化实践路径。坚持育人性、系统性、科学性、开放性、主题性原则,为感恩文化课程化提供方向引领和行为护航。探索感恩文化课程化四条途径:学科整合开发专题化感恩文化课程;展开感恩文化课程的学科渗透;开展感恩文化课程实践活动;进行感恩文化环境课程熏陶,内容丰富而具操作性、亲和力。学校还从感恩文化课程评价着力,促进感恩文化课程化的深入实施。

书谈策略在小学语文阅读教学上的应用

小学语文教学的重要组成部分是阅读与写作,而在小学语文阅读教学中阅读与写作也是重难点。在小学语文阅读教学中,如果将阅读与写作相结合,不但能够提升学生的读写能力,而且能让学生完成思维与表达的完美结合,进而提高学生的综合阅读能力。根据小学语文阅读教学的实际情况阐述了读写结合的重要性,在运用中存在的问题以及如何运用读写结合,从而让读者进一步了解读写结合。

初中文言文教学探究

众所周知,初中语文教学中文言文 是教学的重点,也是教学的难点,很多初中生在 学习文言文的时候很容易产生抵触心理,在很大 程度上影响着初中语文课堂教学的质量。合作自 主学习在初中语文教学中的应用,符合初中生的 学习特点,能够让初中生在合作学习中交流思想, 在自主学习中发现新的问题,激发学生对文言文 的学习积极性。因此,在初中语文教学中,教师 要根据初中生的年龄特点和心理特点等来开展合 作自主学习模式,引导学生主动学习文言文,体 会文言文的魅力,感受其精髓。

小学低段绘本阅读与写话训练初探

绘本是一种图文并茂的文学样式,这些年逐渐走进了千家万户。在中低年级的语文课堂上,我也把他引入课堂,作为教材的有益补充,进行阅读与写话教学活动的尝试探索。

如何培养小学生英语学习兴趣

小学时期是学生语言能力发展和提高的重要阶段,教师一定要紧抓这一教育时机,加强对学生英语学习兴趣的培养,让学生能够对英语持有高涨、浓厚并且持久的学习兴趣。这样才能够充分地调动学生的内在学习动力,让小学英语教学能够更好地被学生所接受和认可。

小学生学习汉语拼音的兴趣培养之我见

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学最先要学的确是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音作为识字的工具,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯?从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。

阅读教学和作文教学关系初探

作为语文教学的重要组成部分．阅读教学和作文教学受到了每个语文教师重视．但并未从根本上改变很多学生作文提笔忘字、词汇贫乏、语言呆板、词不达意、思路混乱等问题。也未改变阅读教学为教而教、为考而读的现状，以至师生长期处于苦教厌学的状态。

社会主义核心价值观引领下的校园文化育人实践

校园文化建设是学校培育和践行社会主义核心价值观,实施文化育人的基本路径之一。校园文化建设必须以社会主义核心价值观引领,深入挖掘社会主义核心价值观内涵并融入校园文化建设,把培育和践行社会主义核心价值观同师生校园生活紧密联系起来,从"知情意行"四个维度推动社会主义核心价值观入脑入心、外化于行。

理解与实现教材目标意图

本节教材首先引导学生观察墨水瓶盒、罐头盒，排球等实物，说明这些物体都是立体图形，使学生从直观上了解立体图形与平面图形不同，接着要求学生指出这些图形中哪是长方体，这样有利于学生在对比中分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间观念。

课堂办画展,孩子当主人

对孩子而言，美术课是一门内心喜欢但又心理畏惧的学科，更是一门操作性强又富有创艺的课程。为了扫除学生的心理顾虑，激发学生的创意，我通过“办画展”的形式，让孩子当好学习的主人。

直面生命不可承受之重——由博士生自杀现象说开去

2014年6月29日，《新京报》以“博士研究生难承受压力服毒自杀”为题．报道了同年3月17日在中国科学院大学的单人宿舍里，博士研究生张东文服下了1克足以致命的毒素秋水仙素，结束了年仅32岁的生命。读书时张东文的梦想就是去北京，高考那年却未能如愿进入北师大而就读于安徽师大。

文化强校创特色 引领示范勇担当

阆中师范附属实验小学校（简称阆师附小），坐落在“全国历史文化名城——阆中”的城区腹地。古城街巷的深沉、现代都市的繁华、科举文脉的厚重、时代教育的灵动赋予了这所学校独特的文化气韵；而80载的峥嵘岁月，让这所学校显露出少有的沉稳与大气。

小学语文古诗词教学中传统文化渗透探究

中国传统文化之所以在几千年的时间里延绵不绝,是因为华夏儿女在不断地继承和发扬中跟随着时代的变化为其赋予了新的内涵。因此,要想使传统文化在古诗词教学中得以更好地传承,必须要在追溯本源的基础上取其精华去其糟粕。目前,小学阶段的传统文化教育还存在着一些问题,很多学校都不重视传统文化教育,教师对传统文化的认识也比较浅显,所以导致传统文化没有得到好的融入,也阻碍了其发展的进程。还有,传统的语文教学方式比较陈旧,传统的教学方式在语文课堂屡见不鲜,教师教学主要以教材内容为主,对于传统文化或许选择忽略,或许只是点到为止,效果不太理想。

反思例题教学 训练学生思维

在小学数学教学中,大家可能会有这样的困惑:有的例题不仅详细地给学生们讲过了,而且还讲了多遍,可学生的思维能力和解题技巧始终得不到提高。我们还听见学生埋怨自己:题目做过多遍,可到考试这关键时刻,又败下阵来,不能灵活运用,数学成绩迟迟得不到提高!反思我们的教学行为,出现上述情况可能涉及多个因素,但其中的例题教学值得反思。因为,数学例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓”抛砖引玉”,然而很多时候我们只就例题讲例题,解后并没去引导学生进行反思,因而学生的学习也仅停留在例题表层,出现上述情况就不足为奇。“学而不思则罔”,“罔”即迷惑而没有所得,将其意思引申一下,我们也就不难理解例题教学为什么还要重视解后反思了。事实上,解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个训练思维、收获希望的过程。教师应把例题教学的解后反思作为例题教学的一个重要内容,在教学中重视引导学生反思,鼓励学生反思,课后也要重视自己的教学反思,这样才能使数学课堂的教与学更高效,学生也会更乐思、巧思、善思,真正成为课堂的主人。

如何让孩子爱上阅读

古人云:“读万卷书,行万里路。”“读书破万卷,下笔如有神。”哲人也说:“书籍是人类进步的阶梯。”生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。阅读书籍是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。阅读可以拓宽孩子的知识层次,可以培养孩子的写作能力,可以培养孩子做事的毅力,可以培养孩子的综合分析能力等等。

让“韵味无穷”驻留语文课堂

一堂出色的韵味无穷的语文课能唤醒学生沉睡的潜能,能激活封存的记忆,能开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫,能在和谐的对话中让学生流连于氤氲的语文味,能让学生在享受原汁原味的语文中预约精彩的生成。