中学历史有效课堂研究——以历史课堂中的“历史故事”运用为例

中学历史教学中运用历史故事是为了实现教学目标,提高故事的有效性、生动性与持久性。故事型的授课方式可以变教材为生活,变复杂为简单,变抽象为具体,使教学更生动。在历史课堂上,通过讲述故事的方式,可以激活课堂教学,曝光“历史原因”,也可聚焦“历史特征”,达到彰显“历史作用”与聚焦“历史评价”的目的。同时把一些抽象的概念具体化,还可以传达一种超越知识传授之外的人性理念。

如何提升初中学生学习物理的兴趣

作为学生未来学习和科学研究的基础学科,初中物理在初中教育中占据着重要地位。对于刚上初中的学生来说,物理具有一定难度,这与物理学科特点有关,也和当下物理教学方式有关,导致学生被动学习,不能自主发现物理学习的乐趣。只有充分调动学生学习物理的兴趣,才能促进学生学好物理。

初中英语词汇教学的现状与对策研究

词汇教学是初中英语课堂教学的重要组成部分,可以对学生的写作、交流造成直接影响。但很多教师对英语词汇教学存在错误认知,比如认为只要记住词汇就可以了,灵活运用根本不重要,导致词汇教学的效率并不是很理想;学生也觉得词汇学习是一种压力。在这种情况下,学生无法真正掌握词汇,甚至无法对英语学习产生兴趣,所以教师需要对当前的教学方法进行创新。

情境教学法在初中数学教学中的运用

情境教学法在教学中的价值与作用日益凸显,对于初中数学教学也是如此。情境教学法的创造性使用,特别是生活情境教学法、问题情境教学法、竞赛情境教学法的运用,不仅可以激发初中生自主学习的兴趣,而且可以锻炼初中生的数学思维能力,还可以增强学生的数学学习动力,从而全面促进学生数学核心素养的培养。

优化作业设计 提高学习效率

优化作业设计能提高学习效率。教师设计作业要具有针对性,巩固课文重点知识;作业形式要多样,让学生全面提升智能;作业设计要有区分度,要满足不同层次学生的学习需求;要在作业方法、空间等方面全方位开放,促进学生核心素养的提升。

层递式教学的初中语文作文教学策略

新课程理念中,倡导教师应尊重并发挥学生的学习主体意识。初中语文教学中,作文是学生语文综合能力的主要表现。以中学生的心理特点和认知展开层递式作文教学,不仅有助于形成学生良好的写作兴趣,使其在由简入繁的学习中进步和成长,更将拓宽其文学视野、培养其良好的写作能力。基于此,本文展开关于层递式作文教学的策略探讨。

信息技术助力初中英语教与学——信息技术融入英语课堂策略探究

借助信息技术,是目前构建高效课堂的重要手段之一。将信息技术运用于初中阶段的英语教学中,不仅可以提升教学层次,同时也有效响应了“双减”政策,减轻学生学习负担。利用信息技术,可以完善教师的教学,弥补教师教学中的不足,为初中学生构建一个高效英语课堂。因此,本文以初中英语教学为例,探究信息技术融入英语课堂的策略,旨在将信息技术的效用最大限度发挥出来,为初中英语高效课堂的构建提供保障。

浅谈英语课堂教学的语言艺术

语言是教师在教育教学过程中最基本、最有效的信息载体,是教学思想的直接体现,英语教学作为一门语言学科也是如此。英语教学过程就是英语知识的传授、理解、互动的过程。该文中笔者依据自身多年的一线教学经验,分析了英语课堂教学语言艺术的特点,指出了英语教师掌握语言艺术的重要性,并阐明了语言艺术在英语课堂教学中的具体应用,以期对广大一线教师英语课堂语言艺术的理解和运用有一定的启示和帮助。

声势律动法在初中语言音乐课堂教学中的应用研究

音乐是艺术教育中的一门重要学科,音乐学科对于学生的审美技巧具有较为基础性的培养及其提升作用。在我国初中阶段的音乐教育活动开展的整个过程中,声势律动的有效运用不但能够更好地改善和提高课堂教学的效果,而且还可以促进学生更加主动积极参与到课堂教学的活动中,提高了学生审美意识和创造性能力,使得学生的思维反应、记忆、节奏感和视听区分辨别等综合素质都可以得到较大的发展。

对初中数学思想方法的探究

随着教育改革任务的持续推进,学生在课堂中的主体地位正在日益凸显,教育者也越发认识到授人以“渔”的重要性。初中阶段的数学课程整体难度较高,作为一门贴近日常生活的课程,其不仅能够向学生解释数学规律,同时还能够运用精准的表达方式,让学生掌握科学化的分析手段。在日常的教学实践中,数学思想方法的应用可以有效提高教学效率,同时也是数学课程标准中的总体目标之一。为此,本文通过分析初中数学课堂中实践数学思想的必要性,基于数学思想方法的教学原则,结合笔者自身经验提出了几点行之有效的数学思想渗透建议。

核心素养下的初中英语课堂教学

自改革开放以来,我国的经济取得了快速的发展。在整个教学体系中,英语学科的受重视程度也越来越高。因此,教师需要结合学生的实际情况,转变传统的教学方法,并及时调整教学计划,不再将成绩作为衡量学生水平的唯一标准,而是确保学生获得更全面的发展,促进素质教育的积极开展。在初中英语的教学环节中,教师应重视学生核心素养的培养,引导学生养成良好的学习习惯,确保学生的学习素养得到有效提高。文章从四个方面进行研究,包括核心素养内容分析、存在的主要问题分析、必要性分析和具体优化措施分析。

微视频在初二英语教学中的实践研究

在信息时代背景之下,英语碎片式学习备受关注,为了满足学生的个性化发展诉求,许多教师借助微视频为学生的微学习提供必要的帮助,全面提升学生的英语核心素养水平。教师需要控制微视频的时长,借助这一全新的教学媒体形式生动直观的呈现英语知识,将动画、图像与文本相结合,强化学生的知识记忆,提升学生的理解能力,充分体现教育教学的片段性以及结构化特征。确保学生能够对初二英语这门课程有一个全新的认知和理解,进而在自主反思和总结的过程中掌握适合自己的学习对策和技巧。

试论初三语文阅读教学的策略

初三学生面临着中考的压力,学习时间非常紧张,极易出现心理波动。为了确保学生正常发挥,保持稳定的心态,初三语文教师需要抓住语文阅读这一基本环节,积极优化阅读策略和手段,站在学生的视角,通过阅读来引导学生主动回顾和再现学科知识。在总结归纳的过程中夯实学生的学科基础,逐步发展学生的语文综合素养,让学生在中考中取得良好的成绩。语文这门学科的基础性和人文性比较明显,离不开学生的自主识记和积累,语文教师,只需要抓住语文阅读的重点及核心给予学生针对性的帮助及指导,留出更多的时间和经历,鼓励学生自主阅读,实现稳固而知新,在开展语文阅读教学活动前,教师需要注重循序渐进和环环相扣。探索出一条全新的阅读路径,稳步提升,初三语文阅读教学质量和水准。

如何把历史故事巧妙运用教学——谈历史故事在历史教学中的作用

在历史课上给学生讲一些相关的历史故事,尤其是要给学生讲述课本上没有提到的,但又是学生应该知道的历史知识。运用好历史故事,使之能更好的担当起历史课载体的重任,是我们历史课堂教育应该持之以恒的探索方向。

职高语文教学中如何培养学生的核心素养

核心素养是指导新课程改革的重要方向,明确了教学重点,引导教师制定正确的教学措施。语文核心素养包含了语言、鉴赏、文化、思维等多个方面内容,对学生的语文学习提出全面要求。职高语文教师在开展语文核心素养教学时,应该关注学生各项核心素养成长需求,构建核心素养课堂,改善职高语文教学现状。基于此,本文将分析职高语文核心素养创新之处,研究我国语文核心素养教学现状,提出具体教学方法。

返璞归真——初中语文古诗词教学有效性分析

中国有着上下五千年的丰富历史文化,古诗词更是其中浓墨重彩的内容,对于初中时期的学生来说,其正处于提高自身审美能力和语文素养的关键时期,开展古诗词教学对学生审美能力的提升具有良好的加强促进作用。通过古诗词教学,既能够提高初中生们对美的欣赏力,又可以提升初中生们的个人素养。教师要想提升诗词教学效率,就应依据初中生的审美心理特点制定合适的教学策略,为培养初中生们的审美能力夯实基础,促进初中生语文素养与古诗词鉴赏能力的综合发展。

核心素养本位下的深度阅读策略——以《安塞腰鼓》教学为例

核心素养教育理念下,语文教学改革已经趋向于引发学生对语文的探究兴趣与深刻思维,启发学生展开自我联想、细细品读文章。同时,加强语文课堂深度阅读教学,从文章定位、语言赏析、视野拓展、文章审美与传承文化等方面提高学生语文核心素养,已经成为语文教学课堂改革的趋势。在以语文阅读为大方向的前提下,合理设计教学方案,注重学生语文核心素养形成与发展。