新课标背景下小学语文大单元整合教学策略

在小学语文学科新课程标准成为指导教育教学工作的重要方向之后,教师需要在教学理念与教学方式两个维度做出调整,以便适应新课标标准为课堂教学有效性提出的严格要求。因而教师需要从新课标背景出发创新教学模式,通过改善教学效率及效果的形式,响应新课程标准提出的教学改革要求。而当前,大单元整合教学模式逐渐引起了越来越多教师的关注,原因在于该教学模式可以借助深度整合的形式为小学生呈现原本相对分散的知识内容,也就可以帮助小学生更加科学地予以掌握。为此,教师首先需要更加深入地认识大单元整合教学模式的具体内涵和设计原则,然后才可以为后续践行该教学模式的实践过程提供理论性的支持,确保该教学模式可以服务于课堂教学有效性的提升。

小学语文课堂朗读教学的有效策略研究

朗读不仅是小学生开展文学世界探索的必经之路,也有助于开发学生的智慧潜能,强化学生的高阶思维能力和语文素养。然而以往小学语文课堂朗读教学并未受到足够重视,教师疏于引入创新的教学理念和教学措施,导致语文朗读教学的有效性提升较为缓慢。面对这一教学改革困境,教师有必要对小学语文课堂朗读教学中存在的不足展开深度反思,同时采取科学有效的优化措施对朗读教学模式进行全方位的更新和调整,从而彰显朗读教学的实践价值,促进学生语感和思维品质的顺利觉醒。本文就针对小学语文课堂朗读教学的有效策略进行深入分析。

谈小学数学教学开放式

在小学数学教学中,高质量的开放式数学教学,具有重大的实用性。它为学生提供了自主、想象、思维的全新空间,对培养学生提出问题,分析问题,解决问题的各种能力铺设了雄厚的基础,对全面提高小学数学教学质量具有重大的非凡的意义。

小学数学教育中独立思考能力养成方法研究

小学生独立思考能力的养成离不开学生良好的数学学习习惯。教师应立足学生的实际数学学情、放眼数学理论与实际结合式教学模式,逐步打造师生互动、学生深度学习的活力教学课堂。因而教师可以综合信息化教学、情境化教学以及生活化教学模式的特点,着力构建问题导学式、思维发散式数学教学环境。教师应以客观、发展式眼光来评价学生的实际学习效果,逐步鼓励学生大胆思考、互动交流,把数学概念、公式、定理的理解与学生自主思考相结合。

浅谈小学生阅读能力培养的方法

阅读不仅可以提高小学生听、说、读、写多方面的能力，而且还是小学生获取知识的重要手段之一。因此，阅读在小学语文教学中有着非常重要的作用。教师首先要教给学生阅读的方法，如果方法得当，就能收到事半功倍的效果：朗读是阅读的基础，加强对小学生的朗读训练对提高他们的阅读能力具有非常重要的作用。

让学生用自己喜欢的方式去学习

针对不同的学习内容,选择不同的学习方式。可以提高学生主动参与、乐于探究的积极性,又能培养学生收集处理信息、获取新知识、交流与合作的能力。

重视评价，运用新课程理念，改进习作教学

随着新课程改革的深入，许多新的教学理念也逐渐渗透到了我们的语文教学中，如何运用新课程教学理念来完成对学生习作的评价，我主要从以下几方面做的：一、重视对学生作文思想内容的评价与引导，培养学生正确的情感、态度、价值观；二、尊重学生在作文表达过程中的独特体验；三、坚持启发式原则，对学生习作中存在的问题尽量多用批示，启发学生自主修改；四、重视培养学生自评、自改和互评、互改习作的能力。

如何提高小学生数学运算的能力

传统的教学模式下,学生处于被动学习的状态,当整节课堂都是对于公式的讲解,而缺乏趣味性时,学生容易丧失对于数学课堂的学习兴趣。教师采用填鸭式的教学方式来让学生学会简便算法,可能这种教学方式相对于让学生主动参与到课堂来学习会更节省时间,但实施起来的效果却不如意。教师应当根据小学生的身心发展特点,增加小学数学课堂的趣味性。兴趣是最好的教师,当课堂教学已经无法引起学生的注意力时,那么这节课堂算是失败的教学。教师不论是采用何种教学方式,都要注意学生的兴趣的激发。

小学美育校本课程的探究

在小学教育中,美育教育是其中不可或缺的重要组成内容。