浅谈中学生语文探究能力的培养

《普通高级中学语文课程标准（实验稿）》对学生的语文素养是这样论述的：语文教学应让学生“养成独立思考、质疑探究的习惯”，“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”由此可见，在语文教学中培养学生的探究能力符合语文课程标准和学生的学习认知规律，是值得我们倡导和推广。

浅议中学物理教学中，如何培养学生的创新能力

现代教育必须重视学生创新能力的培养。作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识,使其掌握基本技能和方法,更要重视学生创新能力的培养,本文对物理教学中创新能力的培养作了探究。论述了:激发创新意识,开发创新潜能,培养创新技能,锻造创造品质。

浅议中学物理教育中学生动手能力的培养

在新课程标准下,秉着新的教育理念,结合物理学科的实际,从观念、情感、兴趣、评价等方面对培养学生的动手能力进行了探索,为培养学生的科学素养做了有益的尝试。

高中古诗词教学中文本细读方法的应用

在高中语文古诗词教学中应用文本细读法,摒弃繁复的形式,引导学生从语言、意象、意境、表达手法几个方面对诗词进行精细分析和整体把握,是提高学生古诗词鉴赏水平的有效方式。

着眼于语言建构与思维训练的高中文言文教学策略

从核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升入手,提出在高中文言文教学中从文言知识积累、文本细读、培养语感三个方面发展学生的语言能力,由自主探究上升到跨越思维障碍,训练学生的思维能力。

高中语文阅读课堂教学中的有效对话技巧

对话教学颠覆了传统的教学方式,作为一种全新的教学理念进入了高中语文阅读课堂。从生本、师生、生生对话三个方面提炼出了阅读课堂教学中有效对话的几种方法,期待通过课堂有效对话提高学生的语文素养。

浅谈新课程背景下教师队伍建设

新课程背景下教师队伍的建设尤为重要,我们要切实转变了观念,树立了正确的教育观、质量观、人才观、学生观、评价观。真正把教师的发展与学生的发展和学校的发展结合起来。

指向深度学习的高中数学教学的思考

在高中数学教学中,教师要引导学生从浅层认知走向深度思考,挖掘知识之间的内涵,促进他们对抽象内容的理解,从而能促进认知体系的建构、思想方法的掌握。本文主要从深层的课程内涵解析、深层的认知发展评估、深层的理解学习策略以及高阶思维的学习反思等角度阐述指向深度学习的高中数学教学的策略。

加强演示实验教学 培养学生创新能力

重视物理实验教学,是培养学生动手能力的关键。在实验教学中,应从以下六个方面探究演示实验教学新路径。一是激发学生的实验兴趣,重视实验中的可见度和开放性;二是挖掘和研究演示实验的内涵,提升改进设计演示的方法;三是创设问题情境,展现实验设计思想;四是扩大实验空间,培养学生主动参与意识;五是将验证性演示实验上升为探索性实验;六是用计算机模拟演示实验。

巧用“图像法”解题

物理图像是形象描述物理状态、物理过程和物理规律的常用工具,是应用数学知识解决物理问题的一个重要方面。物理图像往往能把一个物理问题的多个相关因素同时展现出来,甚至有些物理题目用其他方法难以求解,而用图像法分析,则能迎刃而解,出奇制胜。下面笔者以几个具体实例加以说明。

新课程下高中物理教学目标的设计原则

课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理论指导下现代课程与教学观的具体体现，是现代教学理论和新课程观的具体化。落实课程目标是课程实施的关键，其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定的是否科学合理，直接关系着课程目标的实现。课堂教学目标的科学设计遵循全面性、系统性、操作性、具体性等原则。

他山之石,何时才能攻玉——对目前高中语文公开课教学的反思

如果从来没有明确"公开课"的本意,只就今天我们经常听到的公开课进行定义归纳的话,所谓"公开课"也许就是由上级单位组织、由领导和老师进行评价,对老师的教学水平作简单认证的授课形式,它已经不再具有反映真实常态课和作为研究教学样本的性质。该文试图还公开课以本来的面目。

基于培养核心素养的高中信息技术课例分析

相较于传统教学,新课改教育以后的教育目标指向了学生的关键能力、必备品格、价值观念培养。但不同学生有着不同的学情,不同的三维目标,所以教师必须以情感的角度为切入点,展开教育价值观的创新,这体现的是一名教师的专业素养。

示波器实验中常遇的问题

练习使用示波器是普通高中二年级物理教科书中近几年恢复的一个经典电学分组实验．目的之一要求学生调节示波器面板上的相关旋钮，使荧光屏上出现正弦曲线，这对于提高他们的动手能力很有益处。

“测定金属的电阻率”实验中电阻丝的配备

高二物理首场分组实验“测定金属的电阻率”，它检验了学生综合运用欧姆定律、电阻定律知识的动手能力。在器材中“电阻丝”是主角，怎样将它包装登场?至今仪器制造商尚无正式产品。若让电阻丝赤条条摆放桌上，在连接到电路中时，常用导线无法与之良好接触，尤其在欲改变长度时更令操作者不知所措，尖锐的金属丝又会戳伤孩子们的手。方便性、安全性在制约着本实验的顺利进行。

怎样除尽磁铁上的铁屑

做完磁场的相关实验后。往往面临磁铁上吸附的铁屑难以除尽的问题。若用手抹，极易被细小的铁刺刺伤手指。怎样才能快捷除尽这些铁屑呢?