试谈中学政治教学中的师生信息沟通

本文围绕中学政治课的教学实践,从三个方面阐述中学政治教学中的师生信息沟通,指出课堂教学是一门特殊艺术,对激发学生学习兴趣,提高课堂效率十分有益。

在物理教学中如何做好演示实验

演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力,还为学生实验的正确操作起着示范作用。

对初中语文教学有效性的分析与研究

作为语文教师，必须要注重对教学有效l生的研究，将其作为教学设计与组织的重要方面，笔者在教学中针对当前初中语文教学中存在的教学有效性不足问题，进行了研究分析，具体如下。

对当前初中语文教学的几点思考

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学工作也进入了发展的快车道,广大初中语文教师注重教学改革,在教学理念转变以及教学过程优化等方面采取积极措施,从而促进了初中语文教学成效的提升。但是,在教学改革取得丰硕成果的同时，部分不够科学的做法也应当引起广大教师的注意，本文主要针对当前教学改革中存在的一些有待改进之处进行阐述。

略论《三国演义》中关羽的“忠义”

《三国演义》中的关羽，是一个以义重如山而闻名的绝伦超群的人物，义是他最突出的美德，被清代毛宗岗称为“义绝”。本文论述了关羽忠义形象的形成，关羽忠义的内涵及特点，关羽是历史上忠义的理想化的完美典型，最后指出关羽的“义”，也有一定的局限性。

浅谈英语教学过程中的师生互动

长期以来课堂英语教育忽略了学生实际交际应用能力的培养和学生主体性发挥,研究英语课堂互动,旨在研究教学过程中如何把语言知识的传递和语言能力的培养与教学情境中的人际交往结合起来,通过互动来促进交际能力的提高。

如何组织初三数学的复习

随着中考的来临，初三的学生对于初中三年的数学知识就要由原来的零散的知识点，经过整合变成系统性较强的知识体系。这项任务要想出色地完成就要进行精心的设计，各个环节都要抓实、抓紧。我们可以采取一系列的方法：制订详细的复习计划；夯实基础的练习；有效进行归纳总结；多种数学思想和方法的并用等等。

语文课后习题的现状和未来——苏教版五年级语文课后习题分析

课后习题附在课文之后，与课文一同组成阅读的教材，它们之间相互关联，形成一个整体，共同为提升学生的语文素养服务，我们不能将课后习题看成是课文的附庸，可有可无。那么，现行的语文教材中的课后习题是否能履行自己的义务呢？经过深入分析，我们发现当前的语文课后习题存在着重能力轻知识、重有序轻层次、重封闭轻开放、重理解轻运用等不足之处。为了让课后习题在提升学生的语文素养上发挥更大的作用，我们至少还应做到这么几点。

浅析中学语文教育观念的转变

"以教师为主体"的陈旧教育观念束缚了学生的主观能动性,最终让学生成了被动接受知识的容器。而21世纪的教育是全面创新的教育,语文教学要打破传统的教学模式,有更好的发展前途,就必须不断创新,不断注入活水。新课程、新教材就为语文新课改提供了一个崭新的平台。因此,必须转变语文教育的观念,从而达到中学语文教育的真正创新。

浅谈如何在作文教学中积累材料

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”许多学生面对写作绞尽脑汁收索枯肠无所得，那么如何变“搜肠刮肚”为“胸中有丘壑”呢？结合自己的教学实践，下面我来谈谈在作文教学中如何引导学生积累写作素材。

语文教师教学中应该牢牢把握的“五实”

当新课程这个词随着时间渐渐远去，像之前的所有改革一样一点点变为历史的时候，回过头来看，或许会发现，我们之前认为很重要的东西，现在已经不重要了；我们之前没感觉到的东西，却变得非常重要。改革十年，引发了教育界对中国几十年来的课程教学从观念到行为的彻底反思，引发了人们对素质教育现实形态的探索。中国上千万教师接受了一次教育思想的洗礼。从传统、封闭走向多元、开放、民主。教学方式开始多样化，现代甚至后现代的教育理论开始普及。今天中国的基础教育最需要的不再是争论，不再是批判，而是建设，基于中国本土文化的建设。

缘

我与《江苏教育研究》之缘是由初缘、再缘和深缘组成的三部曲。初缘。2002年金秋，我去县教育局自考报名。刚进大门，因走得匆忙与一位阿姨迎面相撞，她双手捧着的一摞杂志顿时撒了一地。我连忙蹲下来捡，那些杂志上赫然醒目的几个字——“江苏教育研究”立即映入眼帘。微风中，一缕缕淡淡的墨香味沁入心肺。没有时间翻阅，捡好后，道了歉，便匆匆去报名了。但“江苏教育研究”几个字已铭刻在我的脑海中。

凸显新课程理念,提升初中数学教学成效

在新课程改革不断深入的背景下,初中数学教学改革呈现出良好的发展态势,广大初中数学教师能够立足自身教学工作实际,创新教育教学理念,优化教学过程,激发学生学习兴趣,充分体现学生的主体地位,有效提升了初中数学教学成效。

浅谈初中数学教学中对学生个性的培养

教师在教学实践活动中，应充分发挥主导作用，让学生在教学过程中张扬自己的个性，展现自我风采和魅力。在数学教学过程中，要从强化动手操作，体现学生主体地位，优化学习过程培养，健全评价机制等方面发展学生的个性。

激发学生兴趣培养创新能力

课堂教学中培养学生创新能力必须依靠潜移默化的熏陶方法,让学生在不断经历的学习过程中,感悟到创新思维的技巧。只要我们在教学中不断地挖掘数学教材中的创新因素,善于引导,着意培养,学生的创新思维就一定会得到长足的发展,学生的创新能力就一定会得到提高。

小学数学教学中的创新教育

在培养创造性人才的今天,学校肩负着历史赋予的重任,有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境,激发学生的学习动机,促进学生创造性思维的发展。一、创设问题情境,促进创造性思维问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维,因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,激发学生探索事物的愿望,引导他们体验解决问题的愉快,促进创造思维的发展。

从中学思想政治课谈学生创新能力的培养

思想政治课涉及众多学科领域的知识，对于学生创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养具有不容置疑的优势。思想政治教师应利用这种得天独厚的优势，注重培养学生的创新能力。下面，本人结合多年的教学实践，就此问题谈些不成熟的看法。

浅谈初中数学教学中化归思想的渗透

数学思想方法是数学知识的重要组成部分，也是数学教学的主要内容，归纳、演绎、类比、化归、猜想、映射反演、特殊化、数学模型等都是初等数学中常用的思想方法．本文拟对在初中数学教学中如何渗透化归思想作一探讨．

研究课程标准 提高课堂效率

课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。提升课堂效率,是提高教学质量的有效途径。创设民主和谐的课堂教学氛围,尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,合理运用多媒体教学,引导学生都积极主动地参与到学习中来,才能保证数学课堂的高效率。

质疑之路初探

爱因斯坦曾说过:"提一个问题往往比解答一个问题更重要。"在课堂教学中,教师应通过各种途径培养学生大胆质疑,教给学生质疑的方法。