浅谈低年级识字教学中的兴趣培养

识字教学是小学低年级语文学习的重点和难点．是孩子阅读和写作的基础。人教版实验教材课程标准中1～2年级安排认识常用汉字1800个．占小学阶段识字量的50％左右，完成这样大的识字量．教学中必须抛开传统的单调枯燥的识字方法．大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”。引导学生在“趣”中识字，在学习中掌握灵活多样的识字方法．逐步学会独立识字。下面具体谈谈几点做法：

谈数学课堂教学目标的设计与陈述

数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂，是教学的出发点和归宿，是检验数学课堂教学质量的直接参考依据。在教学中，制定准确、规范、科学的教学目标，有助于课堂教学的成功和教学目标的达成。本文就如何设计和陈述数学课堂教学目标问题谈一管之见。

“个性”让阅读教学精彩绽放

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣”。新课程理念下的阅渎教学，教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解，在阅读教学实践中积极倡导个性化的阅读。

营造宽松的气氛 培养健康的心理

日前在我家附近发生了这样一件事：一位高中生因考试成绩不理想，与父母发生了争吵，并以跳楼相威胁，父母气愤已极，孩子也不含糊，轻率地从五楼跳了下来，血淋淋的场面至今想起来还有些毛骨悚然。严峻的现实提醒我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。

让学生在良好的心理健康教育下成长

随着社会的重视，目前学校教育已成为学生心理健康教育的主战场。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：“通过多种方式对不同年龄的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质。促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战。这是每个小学教师义不容辞的责任。那么如何对小学生进行心理健康教育呢？我认为可以从以下几方面着手：

浅谈美育在音乐教学中的作用

美育是培养人感知、感受美的教育，是一种与感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。蔡元培先生曾经精辟地指出：“美育者，与智育相辅而行。”美育过程，实际上就是发展和提高各种认知能力、形成完整的智力结构的过程。

“试讲”与“教后感”助教师专业成长

一节成功的小学数学课堂教学，无一例外要经历备课、研课、试讲、教后反思、再试讲、再反思的过程，而在这个过程中更有助于教师专业成长且行之有效的策略之一就是“试讲”与试讲后写“教后感”。

“说讲评”教研活动操作方法初探

“说讲评”活动始于1992年，由河南新乡发起，是教师学习提高最优化的方法和途径之一。通过多年来的学习和探索，本人对“说讲评”活动有了进一步的认识，现对“说讲评”教研活动谈谈我的认识。

新时期抓好教学工作的几点做法

随着教育教学改革的逐步深入，教学管理的内涵和外延逐步延伸。如何抓实、抓好教学工作，成为每一位教学管理者思考的课题。如何促进教育新的跨越。

“师生互动型”小学数学教学模式的思考

培养创新意识及实践能力的核心是教学方法模式的优化与师生互动关系的更好体现。在充分借鉴以往的教学经验的基础上，笔者着眼于对学生创新精神和实践能力的培养，积极构建“师生互动型”教学模式，教师从学生实际出发，坚持以学生为中心组织教学，使学生积极参与教学活动，变被动学习为主动学习，变接受性学习为自主性学习，发挥学生的主动性。让学生去想、去说、去读、去归纳、去寻找规律性的东西，引导学生多层次、多角度讨论和认识问题。

小学数学“解决问题”教学谈

“解决问题”是新课程教材的一项重要内容。‘数学课程标准）明确指出：“解决问题”是数学课程四大目标之一。义务教育课程标准实验教科书中有大量的实际问题的例题，这些内容选材来源于生活，表达形式鲜活灵动，在编排及教学要求上发生了很大的改变。实施课改以来，我们以现行实验教材为依托，积极探索解决实际问题教学的基本策略，教会学生用数学的思维去解决日常生活中的问题，增强学生的数学应用意识，提高他们解决问题的能力。下面结合笔者的教学实践，谈几点粗浅认识。

如何提高信息技术教师应用现代教育技术的能力

科技的发展日新月异，知识经济时代需要的人才不仅要有渊博的专业知识，更要有宽厚的知识基础、获取与处理信息的能力。这些人才的培养要依靠高素质的信息技术教师来完成。而高素质的信息技术教师的标志之一就是要掌握现代教育技术．并具有应用这些技术手段进行教育教学的能力。