浅析小学思想品德课教学

思想品德课教学应该充分发挥学生的主体性,调动学生主动性,做到有话敢说;贴近学生实际,做到有话可说。这样,思想品德教学才能成功。

全面提高教育教学质量方法探析

在上级教育主管部门的领导下，我校紧紧围绕区教育局年度教学的工作要点，坚持以人为本、以办人民满意的教育为宗旨，一心一意抓教学，千方百计上质量，切实加强教育教学管理，不断提高教育教学质量。

活动式教学法在思想品德课中的应用

活动式教学法与传统教学法有所不同,不仅要求学生掌握课本上的内容,而且注重学生经验与社会实践之间的关联,使学生在参与各种类型的活动中,提升与扩展其生活经验,促进学生形成良好的思想品德素养。一、开展游戏,寓教于乐小学生具有较强的好奇心和求知欲,在思想品德教学活动中教师结合教学内容,在课堂上适当的开展游戏,一方面符合学生们的天性,另一方面能调动学生参与的热情。

如何提高学生的阅读能力

注重课内阅读方法指导 小学语文阅读教学要重视朗读的指导和训练，引导学生有目的地阅读，正确地分析，注重培养学生的语感。

关注留守儿童学习习惯,提升家长学校教育质量

＂留守儿童＂教育问题日益突出,成为全社会共同关注的焦点。其中,＂留守儿童＂学习习惯影响着教育的效果。通过对＂留守儿童＂学习习惯及学习习惯成因分析,验证其学习习惯是否良好,从而进行归因分析,得出家庭、学校、社会和＂留守儿童＂自身对良好学习习惯养成的影响,提出家长学校如何开展有效教育改善＂留守儿童＂不良学习习惯的建议,以期有利于他们的健康成长。

小学思想品德课体验式教学研究

体验式教学是新课改要求下实施的一种新型的教学方式,其对于调动学生的学习积极性以及增强学生的情感体验具有着积极的意义。小学思想品德课教学的主要目的在于提高学生的思想道德品质,体验式教学的运用可以让学生在一定的教学情境中,通过生活体验、角色体验和内心体验等形式来丰富自己的精神世界,从而促使德育素材内化的实现和自身道德情感的升华。本文主要从生活情境创设、问题情境创设以及实践情境的利用三个方面来探讨和分析体验式教学在小学思想品德课中的运用。

小学低年级学生的计算能力培养探讨

对于小学生低年级学生来说,其社会阅历较少,认识能力与思维能力有限,所以在小学低年级数学教学中,计算教学不仅是教学重点同时也是教学难点。小学低年级学生的计算能力是数学教学的基础,特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行,对小学生的计算能力有了更高的要求,小学数学教师就需要重点培养学生的数学计算能力。一、小学低年级数学计算教学中存在问题首先,学生对计算重视程度不够。

小学语文综合性学习策略研究

语文综合性学习是在改变相对封闭的教学状态的情况下,以语文学科与其他学科的整体联系为主线,通过综合性学习内容和学习方式全面提高学生语文素养的课程组织形式。这种带有自主学习、合作、探究学习性质的课程组织形式,不仅可以改变学生接受性学习的弊端,还可以拓宽课堂教学范围,有效提高学生的语文素养。因此,在新课改不断推进的同时,小学语文综合性教学也越来越受到更多人的关注。1.