浅谈教研员在校本教研中的引领作用

教研员作为研究、指导和服务于教学的主体和新课程实践的参与者、合作者、探索者,在各级各类校本教研活动中起着重要作用。一、教研员对教师专业理论的引领和指导作用理论指导、专业引领是校本教研得以向纵深可持续发展的重要支撑,专业教研人员是引领一线教师把教育理念转化成教育实践的带头人,实现理论对实践的指导和理论与实践关系的重建。

加强数学思想方法教学的原则与措施

初中数学中用到的各种数学方法都体现着一定的数学思想,但数学思想是属于数学观念范畴,因此是比较抽象的,而方法较为具体些。它是实施有关思想的纽带和桥梁。为了说明如何加强运用数学思想和方法进行教学。浅谈其原则与措施。 一、加强数学思想方法教学的基本原则 1.联系性原则。在数学教学中,数学思想和方法是不能油水分离的,在传授知识的过程中。

质疑与解疑——数学思维训练的突破口

“疑”是思维的起点,学生的思维活动总是由“问题”开始,又在解决问题中得到发展。教育家陶行知先生指出:“发明千千万,起点是一问”。学生质疑能力的高低,从一侧面反映了教师平时课堂教学启迪学生思维、进行思维训练的程度;也检验着教师对数学知识,教学重点难点是否交待清楚及学生掌握程度。同时,学生在不同教学环节中质疑。

浅谈“四自一导”的政治课教学模式

所谓“四自”是让学生学会“自读书——自质疑——自求索——自联想”，“一导”，即教师的指导。其基本特征是让学生学会学习，突出学生的主体地位。“四自一导”，“自”是主体，“导”是关键，它要贯穿于“四自”的全过程，能不能“自”出成效，要看“导”得如何，具体要从以下几个方面入手：

作文不难

经常听老师对学生们说：“学语文，最难的就是学写作文。你们一定要在作文上多下功夫。”这一个“难”字怎了得。学生的作文兴趣一下子被吓跑了．学生大胆想象的火花被扑灭了，学生表达的欲望被扼住了。尽管说这话的老师出发点是好的，意在引起学生对作文的重视，但结果恰恰相反，

以学生为主体 构建全方位立体化育人体系

坚持以学生为主体,注重从课堂生本化、管理自主化、养成教育常态化、活动特色化、阅读制度化、考核多元化等角度,构建全方位立体化育人体系,能充分发挥学科育人、合作育人、过程育人、课程育人、文化育人和评价育人功能,促进学生全面健康发展。阜新市清河门区经过多年的积极实践,师生多方面的素养明显提升。

浅谈综合实践活动中主题的确立

综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。借助综合实践活动这个平台，可以帮助学生增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，并增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。因此，对活动的主题选择至关重要。

浅议信息技术在综合实践活动课程实施过程中的整合

信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间，现代信息技术在教育领域的应用为我们提供了新的信息资源和资源载体，新的学习工具和交流工具。

综合实践教学中学生创新思维的培养

创新思维是一切创新活动的源头。创新思维无论在科学研究还是在发明创造中都具有积极意义。在综合实践教学中，学生不仅要掌握前人的知识，更要注重创新思维的生成。创新思维的形成是在一般思维基础上发展起来的，它是后天培养的结果。本人结合自己的教学实践，谈谈如何在综合实践教学中培养学生的创新思维。