新时期教师进修学院的改革与发展

目前,教师进修学院面临着"生存空间萎缩"的困境,教师进修学院要在职能定位、运行方法、条件保障等方面进行理性思考。

教师进修学院的建设发展与改革创新

目前教师进修学院由于受诸多因素影响,不同程度地制约了教育教学的改革与发展。因而,笔者认为需从以下四个层面加强建设,以适应教育教学改革的需要。一、建构完善教师进修学院目标体系1.建构完善整体目标体系。在省级层面上。

关于阜新农村初等职业学校专业教师情况的调查

阜新农村初级职业教育起步于1988年,至今已有十个年头,经过十年的发展,无论是办学规模,还是办学效益都取得了可喜成果,并形成了有自己特色的职业技术教育体系。农业生产现代化和农业生产经营方式产业化的大趋势,决定了我国农村职业教育的主要任务是:“培养既懂农业生产技术,又懂经营管理的农村干部;

东北某农村地区小学教师预防儿童性侵犯知识态度和教育活动状况

目的:了解农村小学教师预防儿童性侵犯的知识、态度和教育活动状况。本研究结果将为今后教师培训提供参考。方法:于2014年3月在东北某农村地区同意参加这项调查的3所学校中,对小学教师进行了调查,有122名教师参与并返回了有效调查表,调查内容涉及相关知识、态度和开展教育活动情况。结果:本调查的10个知识条目,有77%的教师能正确回答其中的6~10个条目;很少有教师能够认识到侵犯者多为儿童熟悉的人(40.2%),只有约1/2的教师在学校给学生讲过熟悉的人也有可能对儿童进行性侵犯(59.8%),和身体隐私部位不能随便被别人看和触摸(52.5%);只有约1/4的教师回答曾参与过有关预防儿童性侵犯的培训,或参与的培训包括了预防儿童性侵犯;大多数教师表示赞成在小学开展预防儿童性侵犯教育(91%)。对预防性侵犯教育持赞成态度和参与过培训,是教师开展预防性侵犯教育的促进因素。结论:农村小学教师预防儿童性侵犯教育知识有限,亟需对教师进行培训。

中小学教师信息素养在职提升的校本实践——以辽西地区为例

信息素养已经成为现代公民的基本素质要求之一,而要完成对学生信息素养的培养就必须提升教师自身的信息能力水平。辽西地区的中小学校根据自身的学校特色和区域特色,有针对性地提出了教师信息素养在职提升的校本实践。实践发现,转变思想观念的专题讲座、信息技术技能的专项培训、信息技术与课程整合的教学观摩和信息技术专项课题的校本研究是行之有效的在职提升实践策略。

辽宁省阜新市小学生心理健康现状调查

为全面落实教育部<中小学心理健康教育指导纲要>的精神,推进我市中小学生心理健康教育工作的顺利开展,遵照辽宁省教育厅<关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见>要求,我们在"辽宁省小学心理健康教育现状、问题及对策研究"总课题组的指导下,于2002年11月,对阜新市小学生进行了心理健康现状调查,并在此基础上提出了加强和改善阜新市中小学心理健康教育工作的具体思路.

幼儿教师基本功达标与提升的培训策略

提高幼儿教师专业素质是提升学前教育质量的重要保障.幼儿教师的'说、唱、跳、弹、画、做'六项基本功是幼儿教师专业素质的重要内容,是组织和开展幼儿园一日生活的必备专业技能.从提升幼儿教师基本功入手进行规范、系统的在职培训,也是贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神的有效手段.阜新市在幼儿教师基本功达标与提升项目培训过程中,结合我市幼儿教师的实际水平,从培训内容、培训模式、过程管理等方面开展了积极地探索和实践,有效地提升了幼儿教师的专业基本功水平.

阜新市中小学心理辅导室建设与使用情况的调查研究

为全面掌握阜新市中小学心理辅导室的建设和使用情况,对全市106所中小学进行了问卷调查和访谈。调查内容包括:心理辅导室的基本情况、心理辅导室软硬件设备的配置和使用情况、心理辅导室的管理、学校心理健康教育开展情况。建议中小学校科学建设心理辅导室,合理使用心理辅导室。

如此的课堂,教师缺失的是什么?——基于分式方程解应用题的教学思考

应用题是反映学生知识应用的一种具体能力的体现,是学生综合应用知识能力的一种具体表现,是培养学生分析问题和解决问题的一个重要的手段.但应用题阅读量大、建模难度高,学生往往无从下手.现以分式方程的若干应用题为例,帮助助学生化解教学难点,引导学生发现解决问题的规律,使学生理解需要的基本关系式及其变形;提炼数学思想方法,概括数学的本质,化解教学疑问与困惑,提升学生的思维品质和思维能力.

加强农村教师培训 实行“三个三”培训途径

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作意见》中指出：“教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少”。

解读对话教学与教师课堂教学行为的转变

对话教学是实施新课程的一个重要载体，也是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的一种有效途径。对话教学的有效实施，需要每个教师必须从传统的教学行为中转变过来，使自己的教育教学行为更符合现代的教学要求，更有利于学生的健全发展。那么，如何解读对话教学与教师的课堂教学行为的转变？笔者从对话教学的内涵与教师教学行为转变等角度谈几点拙见，供参考。

新时期中小学教师开展教育科研工作的认识

随着教育教学改革的不断深化和教育科研地位的有效提升,新时期中小学教师开展教育科研如何定位、如何管理、如何开展,使科研真正成为中小学教育教学改革与发展的第一推动力,成为广大教育工作者提升自身素质的不竭原动力,成为提高学校教育教学质量的丰富汲养源。

谈阜新市初等职业教育教学改革

农村初等职业教育主要担负着为农村社会主义市场经济发展培养具有初中文化基础知识,掌握一定专业理论和技能的应用型初级技术人才和管理人才的重任。为了实现这一目标,阜新市在发展农村初等职业教育教学改革方面进行了有效的探索。一、改革教学体制,构建新型教学模式 1.建立以“教学、生产、科学实验、经营、服务”五位一体教学体制(关于这一方面论述较多,略) 2.构建以技能为基础、实验为中心、能力为本位的教学模式农村初等职业教育是在原普通初中基础上创建的。在教学过程中,仍然没有完全摆脱普通教育教学模式的束缚和影响。