用积极心理学理念培养“积极”学生

积极心理学是以一种新的视角诠释心理学,将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面,通过各种方式去积极面对人生,培养个体的信心、勇气、信任、友爱等良性品质,从而实现心理健康教育的总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

谈小学语文讲读课与作文教学的有效结合

《小学语文课程标准》要求全面提高学生语文素养，讲读课就是全面提高学生语文素养的过程，而学生作文又是学生语文素养的体现。为此，要全面提高小学生语文素养，提高学生的作文能力最好途径就是小学语文讲渎课同作文教学的有效结合。

浅谈小学音乐教学的切入点

苏霍姆林斯基说：“音乐教学并不是音乐家的教育，而是人的教育”。让孩子们在唱唱跳跳中受到熏陶并形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美并产生愉快的心情，这是新课改的要求，也是音乐教师的职责。笔者认为，一个完整的教学过程要有特别的切入点，并以此为开端围绕这一线索贯穿于教学中去。

朋辈心理辅导在中小学心理健康教育中的应用探析

心理健康教育是实施素质教育的重要内容,是培养学生良好的心理素质和学生健康成长的需要。目前,我县学校心理健康教育师资力量明显不足,教师专业队伍薄弱,专职人员较少,仅27%的学校有专职的心理健康教师。朋辈心理辅导是年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持,提供一种具有心理辅导功能的帮助,容易为学生所接受,满足学生心理发展的需求,有助于及时有效地开展心理健康教育工作,从而弥补专职心理健康教育力量的不足。

浅谈音乐学科的表现性评价

音乐学科的学习从某种意义上讲，学习过程比学习结果更为重要，所以表现性评价在教学过程中也表现得比较突出。音乐课程中的表现性评价是指对学生参与音乐活动的态度、表现来评价学生已经取得的发展成就，是用动态、积极、发展的眼光来看待学生参与活动的表现。

新课程体系下小学语文教学改革的几点思考

在新课程改革理念要求下,小学语文作为重点教学改革之一,备受学校领导和语文教师的重视,因此,不少小学语文教师为了顺应新课改的要求,不断改善教学方法,但是也暴露出不少问题。本文主要针对新课程体系下,小学语文教学改革进行思考分析,并且制定一些科学有的对策,希望对同行有所帮助。

试论信息技术与课程整合开发的基础

本文围绕信息技术与课程整合开发的基础,详细阐述了信息技术与课程整合应该是平时的随堂课、日常活动,并阐述了怎样从立足于随堂课、日常活动中开展信息技术与课程的整合。

因地制宜设置社会实践课程

综合实践活动课程是一门没有预设教材的学科，有人称它为“没有围墙”的学科。它是面向学生生活领域的课程，课程内容来源于学生生活，来源于学生在生活中发现的问题。不同的地区、不同的学生所需要实践的课程内容有着不同的特点。因此，要因地制宜设置社会实践课程。

写作:感性与理性的交织

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生的写作提出了具体要求,从“写自己想说的话,写想象的事物”到“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”,到“能写简单的记事作文和想象作文,内容具体,感情真实”。

浅谈如何引导学生进行探究性学习

新课标指出：“教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

在审美化的课堂教学中培养学生审美能力

审美化的课堂教学，应成为当今教育的主旋律，因为它是培养学生审美能力的关键之所在。作为学校教育的纲领性文件，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对审美教育表现出了迫切的关切，在前言、正文中都从引导学生对自然、社会和自身的关注，培养学生的审美情操和审美的素质、能力等方面非常重视，要求“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品位和审美情趣”，“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”。从这些语言中，我们毫不费力地就可以找到“审美”这个字眼，而且可以梳理出“自然”与“审美”“审美”与“教育”这数者之间的逻辑“链条”。

创设和谐班级环境 塑造学生健全人格

班级，是学校施加教育影响、学生进行各种活动的基本单位；也是学生在校学习生活的最重要的场所，是学生成长的摇篮。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大作用。因此，教师应为学生营造一个民主平等、团结协作、积极向上的成长环境，让学生徜徉其中，受到潜移默化的影响。

浅谈“赏识教育”在教育教学中的作用

所谓赏识就是充分肯定学生，并通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的决心，也能有不断进取的动力。所以“赏识”既是一种理念，也是一种方法。

换一种方式效果会更好

晚上，女儿在写作业时，我按惯例随口问了一句：“女儿，今天在学校做题时又做错了吗?”女儿很无奈地回答我：“没有。”然后走到我面前很调皮地问：“妈妈，为什么你不问我今天又做对了多少呢’我当时心头一震，是啊!

学前教育现状及深化教改新途径分析

在我国的各个教育阶段中,学前教育是孩子所接触的第一个教育阶段,是孩子成长的根基,所以地位尤为关键,特别重要。随着学前教育改革不断深化与执行,其教育现状也有所改善,但是仍然存在部分不足。本文主要针对学前教育现状及深化教改进行重点重点分析研究,并且提出一些新途径,希望能够略尽绵力。

蒙古族农村学校大课间模式的探讨与研究

大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种新的学校体育组织形式,为了深入贯彻《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》确保学生每天一小时的锻炼时间,作为学校体育的系统工程,以健康第一为指导思想,全体学生参加,全体教师参与,让学生乐意参与,能从运动中感受到乐趣,并对大课间模式进行了研究,构建出适合中小学生特点的大课间体育活动模式,为大课间体育活动的更好开展提供参考。大课间民族传统体育活动模式较大课间传统的'两操一活动'更有利于学生身心健康的发展,对民族传统体育的继承与发展具有重要的现实意义。大课间体育活动充分挖掘民族体育资源,寓教于乐,注重团队合作和形成评价。

积极心理学在学校心理健康教育中的应用

积极心理学是来自美国的一种新兴的心理学，这种心理学主张人类对于自身积极品质的探索，积极心理学应用在教育行业中可以让学生更加有自信，并且提高本身的心理素质，增强学生自主学习能力。本文从积极心理学在学校中的应用来充分说明积极心理学教育的意义，让积极心理学可以为教育事业做出贡献。

以实践基地提升中小学生社会实践能力浅谈

中小学社会实践教育工作是全面推进素质教育的一项重要工作,关系到青少年的健康成长,也关系到教育强国的战略目标和国民整体素质的提高。当前,学校教育还存在着重书本知识传授,忽视实践能力培养的倾向,迫切需要着眼于教育改革发展战略目标,站在培养中国特色社会主义事业合格者和可靠接班人的时代高度,把学习书本知识与投身社会实践统一起来,努力促进德育、智育、体育、美育和劳动教育在社会实践中相互渗透,促进中小学生全面发展和健康成长。