立足课堂教学传承蒙古族文化的有效策略

文章首先分析了立足课堂教学传承蒙古族文化的现状,然后提出了立足课堂教学传承蒙古族文化的有效策略,包括逐步完善激励监管政策,通过课堂教学传承蒙古文化;提供充足的教育经费和优秀的师资力量;设置并开发多元的蒙古特色文化课程。

浅谈小学蒙语文教学如何培养学生的创新能力

新课程改革的主导思想是开发学生潜能,培养学生的创新思维.蒙语文教学在对学生传授语言文字的同时,更应重视培养学生的创新能力,创新精神和创新意识.

把握动态生成 彰显课堂智慧——例谈小学语文课堂动态生成资源的引发与利用

课堂教学是动态生成、富有艺术的。教师应在充分预设的基础上,把执行教案作为课堂教学的起点,从按部就班走向动态生成,顺学而导,以学定教,使课堂真正焕发生命活力,彰显教育智慧。

小学语文课外阅读有效引领策略初探

《语文课程标准》明确规定:学生"九年课外阅读总量应在400万字以上",其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。阅读对于学生文明习惯的养成、人文素养的形成、正确的人生观、价值观、世界观的确立等等,都有其它教育方式无法替代的作用。因此,语文教师必须抱着对学生的一生发展负责的态度,采取有效策略加以引领,使课外阅读成为学生的内驱性行为。

小学音乐教材改革措施浅析

本文以小学音乐教材改革的相关问题为研究对象,分析了小学音乐教材改革的措施。只在为小学音乐教学的改革实践提供指导和帮助,对相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。

探寻小学英语课堂有趣有效的单词教学

小学英语教学中，单词教学是必不可少的重要环节。好玩的年龄特点使小学生不愿意把更多的时间花费在识记单词上，形象思维占主导地位的思维规律决定小学生往往只会听、说、读单词，而听写单词，他们常常只能凭想象胡乱写出所谓的单词，这就要求教师在新课程理念的指导下，要不断变化教学策略，使枯燥的内容鲜活起来。

浅谈小学品生(品社)课的情境创设

教师，被称为人类灵魂的工程师。之所以这样说，是因为教师不仅是知识的传播者，还是学生思想的引路人。品生（品社）课就为师生间的心灵对话提供了很大的空间，它能陶冶人的情感，培养人的高尚品质，是全面实施小学德育教育的一个主要途径。品生（品社）课不同于语文等科目的教学，关键是要启动学生的情感，

如何培养小学生良好的行为习惯

行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现。幼儿是否具备良好的思想品德，关键是他的日常行为是否合乎规范要求。俗话说：“三岁看大，七岁看老”，这句话足以体现了思想品德行为习惯在小学阶段发展中的重要性。小学阶段是行为习惯养成的最初阶段，也是最关键时期，因此，加强幼儿良好行为习惯的培养，促进幼儿行为能力的提高非常重要。

小学生课外阅读能力的培养

在小学教育阶段,语文学科作为一门十分重要的课程,提升小学生的语文阅读能力,有利于学习其他各科知识。不过语文教材中的课文篇幅有限,为提升小学生的阅读能力,教师应该鼓励他们进行课外阅读,拓展视野。本文主要针对如何培养小学生语文课外阅读能力进行分析研究,并提出部分有效的培养方法,希望能够共勉。

浅谈新课程理念下的小学美术教学

“培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”这是《美术课程标准》对新课程理念下的小学美术教学提出的要求。美术课堂必须充分激发学生学习美术的兴趣，转变学习方式，让美术教学回归生活，有效培养学生的创新精神和实践能力。

最美的风景

自从成为了一名教师之后,每一天我都感觉过得很快乐,而孩子们则是这快乐的源泉,是最美的风景,令我为之陶醉,为之欣慰。

在美术教学中培养学生的创新能力

美术教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育对人的思想、感情、意志、兴趣、爱好等具有重要影响，美术教育对于培养全面发展的未来人才起着举足轻重的作用。

讲究数学教学方法 提高概念教学效率

数学概念是指客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映,是对一类数学对象的本质特征的概括.小学阶段的概念具有严密性、抽象性和描述完整、准确性的特点.许多概念都是从小学生比较熟悉的事物中抽象出来的,让学生依据直观经验,从大量的具体例子中出发,通过观察、操作等活动形成表象,再进一步分析、归纳、抽象、概括出数量关系或空间形式的共同属性,从而获得概念.根据数学概念的形成特点,教学中应考虑如何引导学生去想数学、做数学,并对学习过程作反省,从而形成数学概念.

少数民族学校教育中民族文化传承与发展的有效途径

民族文化是民族精神的代表,而民族精神则是社会文明进步的内驱力量。民族学校要依据多元文化教育理论,从校园文化环境建设、课程建设等方面探索多渠道、全方位实施民族文化教育的有效途径,通过广泛而深入的民族传统文化教育,来延续民族文化命脉,弘扬民族文化精华。

情境教学法在教学中的运用思考

自新课标改革以来,大部分教育机构越来越注重培养德智体美全面发展型人才,对学生的教育,既要注重书本知识的教育,也要重视学生德育思想意识的培养。在以前的旧式教育观念及教育模式的影响下,大部分的小学在体育教学中都是采用教师讲解示范的教学方式,不能很好地激发学生的学习热情,因此,要进行情境教学法的运用。一、小学体育教学中情境教学法概述及现状(一)情景教学法的含义情境教学法就是在教学过程中,由教学需要及教材要求出发。

民族学校特色文化传承的内涵发展路径

蒙古族有着悠久的历史和灿烂的文化。作为民族特色学校,阜蒙县蒙古族实验小学(以下简称“学校”)将发展内涵定位为传承蒙古族特色文化。在中华民族特色文化背景下,激发小学生学习蒙古族特色文化的兴趣和愿望,使其吸收民族特色文化精髓,承袭并发展民族文化。学校在用蒙古族优秀文化陶冶学生情操、浸润学生心灵的同时,将其作为中华民族文化的重要组成部分,并在这一认知基础上,传承与发展蒙古族文化,强化学生的家国情怀,使热爱祖国、热爱民族、热爱家乡的情感深植于学生心中。

创新校本课程实践模式 传承优秀民族文化

优秀民族文化是民族精神的代表,民族精神是促进民族进步的重要力量。"只有民族的,才是世界的。"习近平总书记多次强调中华优秀传统文化的历史影响和重要意义,指出"抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉"。蒙古族文化是中华传统文化之一,有着悠久的历史和鲜明的民族特色,蕴含了丰富的艺术价值,有利于促进学生素质全面发展。

引导学生入情入境 与文本展开深入对话——《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

一、教学目标 （1）引导学生自主探究，把握课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨及其对美好生活的向往，激发学生内心中对弱者的同情与关爱。

自主高效的“画图作文”

对于小学一、二年级的学生新课标要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想（能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻）。作为语文教师，指导学生写作的第一要素就是培养学生的写作兴趣，兴趣就是学生想写什么就写什么。那么如何知道他们想写什么呢？答案就是让学生画图。

阅读是一种被引导的再创造——《“精彩极了”与“糟糕透了”》教学反思

《“精彩极了”与“糟糕透了”》讲的是作者童年时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲的评价却是“糟糕透了”，这两种评价对他产生了巨大的影响，作者感受到了母亲那种鼓励式的爱以及父亲那种严厉的爱，这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。