对高三数学二轮复习中的解题教学的几点认识

解题教学是高三二轮复习的重要组成部分之一.在二轮复习的解题教学中,教师应精心挑选题目,合理创设问题,让学生在问题的引导下去思考、去探索、去建构,从而在巩固一轮复习成果的同时,帮助学生建构完善的知识体系,有效提高学生解决综合问题的能力.

试论类比、勘察、诵演法在中学语文课内外阅读中的运用

本文针对中学语文阅读的特征、现状与发展趋势，试图将类比、勘察、诵演法置于中学语文课内外阅读中加以运用，文章指出这能起到很好的作用：类比法能帮助学生更好地理解文意，进行课内外阅读的融会贯通，扩展视野，增长见识；勘察法帮助学生吸收古代文学研究的最新成果与前沿，是学术研究与教学实际完美结合的典型范例，能提高学生独立思考、分析、解决问题的能力；诵演法有利于促进学生的理解和记忆，实现综合能力的提升和人文精神的培养，从而最终达到终身学习的目标。学校、教师、家长等均应从上述方法中学会转变理念，督促自身能力、素养的提升，这无疑是能促进教学相长的有效举措，值得教育界普遍推广。

浅谈物理教学中学生质疑能力的培养

随着教育改革的推进,现代教育越发倾向于素质教育,重视学生综合能力的培养。现代教学讲求的是高效利用有限的课堂教学实践,减轻学生的压力,但这并不意味着削弱学生对课堂之外更为广阔天地的认知与质疑。本文剖析了中学物理教学对学生质疑能力的培养与发展的重要作用,以及提升学生质疑能力的具体方法,以期促进中学生综合素质的提升,从而提升教学质量。

在中学化学教学中渗透绿色化学教育

绿色化学的提出,为化学注入了新的活力,在化学教学中渗透绿色化学教育,推广普及绿色科普知识势在必行.文章阐述了在中学化学教学中实施绿色化学教育所遵循的原则和方法.

高中数学教学中学生思维广度与深度思考——以“正弦函数的性质与图象”的教学为例

高中数学教学是借助于数学知识培养学生思维的过程,关注思维的广度与深度,需要借助于教学经验.＂正弦函数的性质与图象＂在三角函数知识教学中有承上启下的作用,以之为例进行分析,可以发现培养学生思维广度与深度的有效途径.

地方课程资源融入高中语文教学的尝试——以安徽省阜阳市“欧苏文化”的教学应用为例

湛江师范学院的范兆雄教授在《课程资源的层面与开发》一文中这样表述：“课程资源可以按三级课程资源管理分为国家、地方和学校三个层面。”关于“地方课程资源”这个概念,广西师范大学的谭娟晖在《关于地方课程资源开发的几点思考》中则给出这样的定义：“地方课程资源是指国家内部的各地方具有的政治、经济、文化、风俗、组织等方面的独特资源。”

中学语文教学呼唤教师“无为”而为

日前，读了语文出版社社长王旭明的文章《别让语文教学时髦却虚伪》（见2014年5月29日《人民日报》），深有感触，“觉得有写一点东西的必要”。加之近期所听几种不同类型公开课的印象及对《道德经》有关“无为而为”的研读，更觉得“正有写一点东西的必要了”，一个念头挥之不去，那就是--中学语文教学呼唤教师“无为”而为。

中学语文视野中鲁迅小说的暗示艺术

鲁迅的小说，承载着他的精神。是我们民族血脉中最鲜活的血液。这些作品是一个个多层次、多侧面的有机体。表面之意一般都能读懂，但背后却隐秘着无限的、深刻的内容。对此，读者要认真地解读和体悟，合理地补充和挖掘。本文以中学教材中鲁迅的小说为例，就文中的多种暗示及其所蕴含的意义作一探究和梳理。

例谈中学历史教学中提问的问题与对策

在中学历史教学中,很多教师注重以问题形式解构和呈现教学内容,串联教学环节,激发学生学习兴趣,启发学生思维,教学效果良好。同时,课堂提问也存在着一些问题,应引起重视。1.提问头绪繁多,学生顾此失彼课堂提问应限定答题的范围和角度,以便于学生在课堂上集中精力思考并作答;如果设问角度过大,信息点分散,过于繁琐,则不利于学生在有限的时间内解决问题,从而降低课堂效率。

中学生自拟文题的现状与对策

近年来，中考、高考大多写自拟题目的作文，不少中学生写此类文章时，往往致力于为文而轻视于设题。殊不知“题高则诗高，题矮则诗矮”（郑板桥语），题目是文章的“一双慧眼”，好的标题体现文章的神韵和风采，有画龙点睛引入人“文”之妙。因此，培养学生自拟文题的能力，对提高作文教学的整体水平，夺取考场作文的胜利都有着重要作用。

例谈中学历史教学中的“用教材教”

教材只是学习资源之一,教师不应该迷信教材,教学中不能局限于“教教材”,而是要“用教材教”,这就要求教师在教学中敢于质疑教材、开发教材、拓展教材。笔者在教学实践中发现,现行高中历史教材并非完美无缺,这更加需要教师用好教材,明辨历史知识真伪,并对教材进行二次开发。

关注学生发展 提升复习效率——以探究“空间几何体的体积”为例

在高三复习教学中,教师要为学生提供机会参与课堂,在参与的过程中通过观察、分析、对比、联想、反思、总结等学习活动发现数学本质、掌握解题方法、积累解题经验,以此发展数学思维,提高自主学习能力,提升高三复习效率.

智慧教育与高中数学课堂精准教学模式的创新研究

高中阶段是学生形成严谨数学思维、构建数学认知的关键阶段,数学教师应当依托智慧教育理念来完善传统教育的弊端,对教学方式进行改良,从而不断激发高中生学习数学知识的潜力,最终引导学生形成完善的数学核心素养.文章首先分析了智慧教育的内涵与特征,其次阐述了当前我国高中数学课堂教学中存在的问题,并介绍了智慧教育理念对于高中数学教学的优势与作用,最后以人教版高中数学教材为例,详细介绍了如何利用智慧教育理念开展精准教学,以期为高中数学教师提供教学参考.

徐州地区双孢蘑菇子实体重金属含量调查与分析

为了解徐州地区双孢蘑菇子实体重金属污染状况,采集4个主栽区SNGS,QSTY,JWJZ和FXHK覆土和子实体样品各48个,分别测定其重金属Pb,Cd,As和Hg含量并分析污染程度、富集系数和食用安全性。结果表明:QSTY和FXHK覆土中As,Hg和FXHK覆土中Cd含量均高于土壤背景值;仅见QSTY子实体中Hg含量超过国标限量值0.005倍;SNGS和JWJZ子实体为一级产品,FXHK和QSTY子实体分别为二级和三级产品,QSTY和FXHK子实体重金属污染等级已达警戒级;4个主栽区子实体重金属富集能力大小为Hg>Cd>As>Pb,且食用安全性均符合卫生标准。由此可见,该地区双孢蘑菇子实体中这4种重金属含量基本符合无公害食品食用菌安全标准。

酶解-水扬酸盐光度法测定牛奶中的尿素

提出一种测定牛奶中尿素的新方法 ,以刀豆粉提取液作脲酶催化尿素水解产生氨 ,氨由水扬酸盐光度法测定 .本法中有色化合物的最大吸收波长 70 0nm ,表观摩尔吸光系数ε 70 0 =1.3×10 4 mol-1.L .cm - 1,线性范围 0～ 0 .8μgN/mL ,,检出限 1.1× 10

基于实验探究-研讨模式构建磁感应强度概念

本文以实验探究一研讨教学模式．根据磁感应强度的矢量性特点和学生的认知规律，设计了一个有序的系列性实验，从方向到大小的探究，由定性到定量的研讨，让学生经历实验探究活动，在研讨交流中建构磁感应强度B的概念．培养其实验探究能力和创新能力。

基于核心素养下数学运算能力培养的策略研究

因种种主客观原因,高中学生的运算能力总不尽如人意.将数学运算能力的培养放到核心素养的视角下,可以建构起对数学运算的理性认识,而这是符合高中学生认知特点的.通过学习反思激发学生对运算的认识,通过成功的运算来满足学生自我实现的需要,可以为数学运算能力的形成提供强大的内驱力.这是数学运算能力培养的根本策略.

新课标下信息技术实习教师应具备的技能和素养

教育实习是每位师范类学生都必须完成的任务,也是确保实习生能顺利走向工作岗位,成为一名合格人民教师的必要阶段。在新课标下,《中学信息技术》课程发生了很大变化,为了更好地胜任实习工作和顺应新课标的变法,必须具备一定专业技能和素养。本文从应具备的知识结构、信息素养及相关的技能等方面展开。

浅论高中数学学科核心素养培养过程中教师的转化作用

在高中数学教学中要有效培养学生的核心素养,就必须高度重视教师的转化作用——基于数学学科特点和学生认知规律,促进核心素养形成的作用.其前提是教师对核心素养的有效理解,其实现途径是教师基于教学实践的核心素养培养策略的运用.

高中化学创新性实验教学案例刍议

创新性实验教学一直是高中化学组研究的重点,同时也是实现高效高中化学课堂教学的必经途径。目前,就我国各大高中化学实验课来看,大部分还沿用老套路,不仅机械性强,并且难以促进学生的创造性思维和实践操作能力。所以,对化学实验教学展开创新刻不容缓。