在“分数混合运算”教学中探寻单位“1”的数学本质

教学“分数混合运算”,要让学生明白计算的关键是找到一个合适的单位“1”,并能根据它与其他量之间的关系将分数的混合运算转化为分数的乘、除法来解决,体会借用单位“1”的本质是代数式的数值化表示,会用方程方法来解决分数混合运算的问题,并明白其易于实现问题解决方式的多样化。

“教—学—评”一体化视域下的项目式教学实践——以“化学肥料”教学为例

本课例以“解决玉米长势不旺”为项目主题,通过设置进阶式项目学习任务,完成“化学肥料”相关内容学习。在此过程中对学生进行STSE教育,促进学生发展元素观、微粒观、分类观等化学观念,帮助构建“物质的多样性”“化学与可持续发展”等学科大概念,培养多角度分析和解决问题、科学探究与实践、证据推理与论证等学科关键能力,实现新课标倡导的“教—学—评”一体化教学。

小学语文课堂教学艺术例析

教学是一门艺术,缺乏教学艺术的语文课堂是平淡的、空洞的、没有色彩的。因此,小学语文教师应当竭尽全力追求课堂教学的艺术性,努力使自己的课堂绽放艺术的光彩。一、课堂导入艺术1、悬念法。小学语文许多课文故事情节很强,通常可以通过制造悬念法导入。通过制造悬念,可以引起学生的好奇心和求知欲,使学生产生我要读书的欲望,从而真正达到学生主动学习、自主探究的课堂教学效果。

在数学教学中怎样培养学生的发散思维能力

本文讨论在数学教学中培养学生发散思维能力的方法和技巧。

“地球的运动”一节的教学设计

一、课程标准要求 1、用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象； 2、活动建议：比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。

教师要以研究者的角色走进新课程

多少年来，教师与研究者在各自的领域各司其事，研究者在他们的研究领域理所当然地搞研究，教师则在他们的教学领域心安理得地扮演“教书匠”的角色，专业研究者们搞出理论，教师则履行实践的职能，他们仅仅只是别人研究成果的简单照搬者、被动执行者。然而，随着历史的发展，教育研究所形成的理论对教育实践的影响越来越不能满足人们对它的期望，

利用农远工程构建农村音乐教学新平台

农村中小学远程教育工程的实施为农村中小学教学提供了良好的教育资源。作为担负素质教育的重要学科——音乐,面对的一个重要而迫切的课题是如何最大限度发挥农远工程效益,拓展音乐教育资源。实践中有效利用农远工程的三种模式,合理利用农远资源优化农村音乐课堂,给农村学校音乐课堂带来了生机和活力,有力地促进教育的均衡和谐发展。

影视资源在语文教学中的应用价值

影视资源是语文教学中的重要资源之一。影视是极具魅力的一种艺术形式,它融合了文学、戏剧、建筑、音乐等艺术的精华,影视作品声情并茂,给人一种视觉冲击感和身临其境感。影视资源自身丰富的表现力和极高的审美价值潜移默化地影响着人们的生活,因其不受文化水平高低的限制,因而特别受到中小学生的青睐,许多中小学生从影视中获取知识、掌握技能、判断是非、认识世界,影视资源在中小学生语文学习方面有得天独厚的优势。

特级教师课堂教学艺术赏析

特级教师是广大中小学教师中的佼佼者,他们思想先进、热爱教育事业、热爱学生,工作兢兢业业、一丝不苟、积极进取,刻苦钻研教学、业务精益求精、教学艺术精湛。特级教师的教学思想和教学经验是教育界的一笔宝贵精神财富,尤其是课堂教学艺术更是值得细细品味赏析的。下面摘选两位全国著名特级教师的课堂教学片段,与教育同仁共赏之。

小学语文实施“翻转课堂”教学的困境及对策

“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州“林地公园”高中。2007年该校化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开始使用录屏软件录制演示文稿，播放和讲课，并将视频上传到网络，以此帮助缺席学生补课。这种教学模式受到学生的广泛欢迎。2011年可汗学院执行董事、教育家萨尔曼·可汗在演讲报告《用视频重新创造教育》中，首次把“在家观看教师制作的教学视频第二天回到教室做作业”称之为“翻转课堂”。

几经磨砺 走向成熟

2009年是安徽省实施新课程标准以来的首次高考，数学试卷的结构基本上保持了前三年我省自主命题的风格，难度适中，但却比去年试卷的区分度高，这一点有利于高校选拔人才，故大家普遍认为今年我省的高考数学试卷命制得很好，值得称赞。这说明安徽高考数学自主命题几经磨砺正在走向成熟．

For循环的嵌套

[教学内容分析] （1）本节课使用的教材是广东教育出版社出版的《算法与程序设计》（选修1），内容为教材第二章“程序设计基础”中第二节“程序的循环结构”的第3小节“循环的嵌套”。本节共1课时。

语文作业设计类型探究

语文作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩同学生一堂课要掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，点燃学生创新思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。因此，探究中小学语文作业设计类型至关重要。

特级教师专业发展的阶段性分析

特级教师是我国中小学教师的崇高荣誉,是我国中小学教师的优秀代表,是我国基础教育的宝贵财富。对特级教师专业发展进行阶段性分析,有利于研究特级教师专业成长的规律,可为我国中小学教师的教育、培养、培训提供有益的借鉴。一、职业开端期特级教师的专业发展是特级教师实现人生价值的过程,是创造力和教育智慧的可持续发展,是特级教师自强不息、不断进取的精神追求,是特级教师拒绝平庸、超越自我的内涵式发展。

初中美术课单元化教学的探索与研究

《普通高中美术课程标准(2017年版)》的提出,标志着我国的课程改革已全面进入核心素养阶段,但在初中美术新课程标准尚未明确的背景下,如何培养初中生的美术核心素养是值得我们每一位美术教师亟待解决和探究的问题.文章认为,"基于核心素养的美术教学"就应该改变传统的"一课一练"课程教学模式,将单课时转换为单元化教学模式,引导学生在现实情境中去发现问题,明确任务,以自主、 合作、 探究等方式去获取知识技能,提高解决复杂问题的能力.调查研究发现,单元化教学模式更符合核心素养教学理念,我们应在单元化教学的过程中,培养学生的自主探究能力以及审美能力,提升学生的思维创新能力,使学生树立正确的人生观.

做好教师角色的转变是课改成功的关键

一、课程标准对小学数学教师的要求。1．课程改革要求教师要具有全新的教育观念。课程改革除教材改革外，主要的是教学模式的改革及学生学习方式的改革。在新的教学模式里，教师观念的转变举足轻重，新的课程标准要求教师：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。”课堂中教师由教学的操作者、主宰者变为引导者、组织者、参与者。课堂上教师要努力学会真正地欣赏、真心地倾听，真心地关注每一个学生，真正建立成平等和谐的师生关系，师生要成为学习、探索、发展的伙伴。

从一个案例谈对“用教材教”的思考

自2004年9月以来,全国范围进行普通高中新课程实验,对《课标》提出的教育理念及教材的适用性、科学性,一直是广大实验教师探究的重要课题.教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料,并不是课程的全部.教材的优点是标准、规范,但这种规范往往会约束老师的创造性,导致老师照本宣科地“教”教材,而不是创造性地“使用”教材来全面实现课程标准所规定的目标,从而影响了学生对知识的理解和掌握,如何渗透和应用数学思想和方法,是教师“用教材教”的关键.下面以高中数学北师大版(必修5)《基本不等式》内容为例,结合自己的教学实践,阐述对处理教材的一些分析和思考.1深入研读课程教材切实把握教材要求北师大版数学教材,在教学内容的呈现方式上,有如下特点:(1)注重创设情境;(2)注重数形结合;(3)注重探究发现;(4)注重联系实际应用;(5)注重创新发现;(6)注重学生兴趣;(7)注重实际操作;(8)注重学习方式和教学方式的改革.从“有问题”开始,养成“问题意识”和交流的习惯,进入丰富多彩的数学世界,学习重要的数学知识、技能及应用,感受深刻的思想和方法.“课题学习”、“探究活动”、“阅读材料”等栏目的设置更加适应《课标》要求,让学生在教师的指...

学案导航教学实践再研究

对学案导航教学模式应用于高中地理课堂教学实践的必要性进行了阐述,并以人教版教材(2019版)高中《地理》必修第二册第二章第一节中的"城镇内部空间结构的形成和变化"教学为例,论述了学案导航的教学策略。