探究影响特殊教育学校体育教育的因素与对策

本文通过对近年来我国中学特殊教育的大量研究,针对特殊教育学校体育教育特点,分析了影响特殊教育学校体育教育的因素,并提出了相应解决对策。

浅析特殊教育学校体育的特点

为了提升对特殊教育学校的认识,进一步发展特殊教育学校的体育教学,以普通学校作为参考,分析了特殊教育学校的体育特点,并对这些特点进行简单的阐述,并以此为基础提出了对我们国家特殊教育学校体育课程建设、体育设施条件等问题的发展措施,旨在提升特殊教育学校的体育教学效果。

绿色化学理念下特教学校学生化学素养启蒙的实践与探索——评《生活化学与健康》

随着全球环境问题的日益严重,绿色化学理念得到了广泛关注。绿色化学理念强调在化学反应过程中减少或消除对环境的污染和资源的浪费,实现资源的高效利用和循环利用,以实现可持续发展的目标。化学素养启蒙是培养学生科学思维和实践能力的重要环节,对于特殊教育学校的学生来说尤为重要。

特殊学校作文教学的策略

长期以来,特殊学校的作文教学出现"两难"境地,作文教学成了师生共同的负担。笔者在多年的作文教学实践中总结出:特殊学校的作文教学要从培养习惯开始,通过多种途径、方法,激发听觉障碍生的写作兴趣,让学生细心观察、用心体验、注重积累,鼓励参与,充分调动听觉障碍生的积极性,才能不断提高听觉障碍生的写作能力。

特殊儿童家庭教育方式及送教策略分析

送教上门,对于从事特殊教育的我们来说并不陌生。很荣幸,我也曾是送教队伍中的一员,真正参与其中,走进送教家庭,我才深刻理解什么才是特殊教育的送教上门,也才了解送教对象的家庭教养方式,也才开始针对这样的家庭教养方式有了自己的思考。本文主要分析送教对象的家庭教育状况,并针对这一状况提出自己的几点思考。

新入学聋生适应性教育初探

一、聋生入学时产生的心理问题及其表现 1．难以适应新环境的焦虑心理 新同学进入学校首先面临的就是生活环境的变化。在上学前，不少聋生没有远离过家门，尤其是受家长过分溺爱的孩子．饮食起居多由父母包办，形成了较强的依赖心理。而进入学校，住宿舍、吃食堂，失去了往日家庭的宠爱和父母的悉心照料．有的同学缺乏独立生活的能力．一时生活上不能自理；在遇到这些问题时。他们常束手无策，郁郁寡欢，表现出痛苦烦躁、紧张不安等焦虑心理。

弘扬地方文化 创办特色学校

安徽省阜阳市特殊教育学校（以下简称“我校”）为弘扬地方文化，发挥聋人“眼敏、心灵、手巧、志坚”等特点，2006年把民间剪纸艺术教学引入课堂，为学生提供了一个较全面地认识我国民间传统艺术的平台。在教学过程中，我校采取因人而异、因材施教的教学策略，培养出了一大批剪纸爱好者和刻纸爱好者。

浅谈体育教学中的思想品德教育

本文通过对体育教学中思想品德教育的内容、方法、途径和特点等方面的论述，指出在体育教学中对学生实施思想品德教育对学生成长有很好的促进作用和辅助作用，体育教师应注意不断挖掘思想品德教育内在的教育潜能。

一个也不放弃——浅议对F县特殊儿童随班就读工作的观察与思考

随班就读是为了让残疾儿童这个特殊群体中的每一个个体都能得到适合发展的教育。F县开展了近4年的随班就读工作,从数据分析来看,此项工作的开展大大提升了适龄残疾儿童的入学率,给该县的均衡发展添上了浓墨重彩的一笔。此外,随班就读的推进让更多的残疾儿童进入融合教育的大环境,让更多的教育工作者了解和接触这群特殊的儿童,促进社会的文明与进步。

特殊儿童的体育教育

特殊儿童是指视觉、听力、言语、身体、智力、精神多重残疾或有其他特殊需要的儿童。特殊儿童体育教育的发展是中国教育的重要组成部分,无论是从人道主义角度还是从构成社会文明发展的重要组成部分的角度来看。特殊儿童体育教育的高质量和高效率的发展,是我们高质量教育体系和社会文明的重要体现。

调整家长心态 促进聋儿康复

长期从事聋幼儿康复工作的人都知道，聋幼儿的学前康复是一个复杂而系统的工程并和家庭息息相关。许多成功的例子都证明，聋幼儿的学前康复首先是家长的“康复”。也就是说在具体的康复指导中，要求语言训练教师不断地与家长沟通，让他们在正确对待自己孩子的基础上，进一步了解康复的一些手段和方法，逐步使家长对老师建立起充分的信任感，积极地与老师配合。

新课标理念下聋校语文“三生课堂”的建构与实践

随着《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》的颁布实施,聋校语文课堂教学的改革正逐渐走向深入。针对部分聋校语文课堂存在教学模式单一、学生学习主动性不强等不足,构建生活、生本、生态的“三生课堂”,可以有效实现新课标育人理念的落地生根,全面提高聋生的综合语文素养。

挖掘语用价值 落实语用训练

2011版《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通……”。这一表述明确了语文课程的核心目标为“语言文字的运用”。语用价值，是文本的核心价值。学语言，用语言，是语文教学的核心目标。那么，在具体的课堂教学中，怎样挖掘文本的语用价值，帮助学生学习运用语言文字呢？

新课标背景下聋校语文生活化教学的实施策略

传统聋校语文课堂上,灌输式教学居于主导地位,教学效果堪忧。《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》(以下简称《课标》)提出了“全面提高聋生的语文素养”等理念[1]。由此,如何让新课标理念落地生根,成为聋校语文教师面临的重要课题。而陶行知先生的生活教育理论启示我们:教育的源头活水就是生活。因此,在聋校语文课堂上,应充分利用生活资源,广泛开展生活化教学,以提高课堂教学的有效性,促进新课标理念在课堂的落地。

情系特教献爱心

“小时候，我以为你很关丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地；小时候，我以为你很神秘，让所有的难题都成了乐趣……”多么动听的歌谣，多么感人的话语，她表达了多少人对教师的敬仰和赞颂!我就是带着这样的童年梦想走进安徽省阜阳市特殊教育学校的大门。

浅谈游戏化教学在培智体育课中的应用

在培智体育课的教学实践中,教师必须要充分结合学生的个体差异,针对不同智力障碍特点进行有的放矢的教学计划制定,通过补短板的方式提升智障儿童的自主学习能力,以游戏化教学导入为契机,提升生活能力与学习能力。下文结合实际教学经验,对游戏化教学在培智体育课中的应用展开研究,希望本文的发表能够为广大同行业教师带来一定的参考与帮助。

构建聋校语文和谐课堂的实践探索

在《聋校义务教育课程标准(2016年版)》颁行的背景下,课堂的和谐与否对提高聋生的语文素养起着关键性作用。新课标倡导的和谐课堂,是"以生为本"理念的具体落实,是师生互动的和美境界。笔者根据长期的教学实践,分析了当前聋校语文和谐课堂的现状,提出了构建聋校语文和谐课堂的几点策略。

盲校语文教学中读写结合方式的实践分析

读和写是相互促进的,阅读和写作能力的培养是盲校语文教学的重要目标之一。盲校教师研究读写之间的密切联系,并在课堂教学中指导盲生读和写相互参照,才能够全面提升盲生的综合语文素养。基于此,本文分析了读写结合教学方法的理论基础,并探讨具体的教学策略,以期助力学生的语文学习,提高他们的语文核心素养。

例谈如何做好培智班的班主任工作

作为一名培智班的班主任,每天面对的是身心发育不健全,智力障碍程度不等,障碍类型不同的孩子。所需要完成的工作比普通学校班主任更多,任务更艰巨,难度更大。怎样才能做一名称职的培智班班主任呢?本文将从了解学生、根据学生的性格特点采取不同的措施、耐心对待学生及联合授课教师和家长等方面,以教学实例来谈谈个人的看法。

注重提问艺术 让学习与思考并存

很多聋校语文教师经常会感到很苦恼，一节语文课被嚼碎喂到学生嘴里还是收效甚微，或者一节课常常上得声嘶力竭、疲惫不堪，学生仍然启而不发，特别是对于刚走上特教行列的年轻教师更是如同老虎吃天无处下爪，明明觉得讲得很细、很清楚了，学生却还是一脸茫然。我觉得这和课堂提问有很大关系，通常教师担心聋生跟不上教学进程，而过多地代替聋生思维，这样实际上是将聋生作为被动的个体来看待。