青少年的同伴依恋自我认同与网络成瘾的关系

目的探讨青少年的同伴依恋、自我认同与网络成瘾的关系,为开展青少年心理健康教育及网络成瘾的干预提供参考。方法以北京市404名中学生为研究对象(男生213名、女生191名),采用同伴依恋量表、自我认同量表、青少年病理性互联网使用量表进行评价,数据分析采用相关和回归分析方法。结果同伴依恋的信任、沟通与网络成瘾相关不显著,疏离与网络成瘾呈显著正相关(r=0.290,P<0.01),自我认同完成与网络成瘾呈显著负相关(r=-0.191,P<0.01);疏离和自我认同完成能显著地预测网络成瘾,标准化回归系数β分别为0.271和-0.163。结论青少年的同伴疏离、自我认同完成与网络成瘾相关显著,并能显著预测网络成瘾。

暴力网络游戏偏好与青少年死亡认知的关系

目的探讨暴力网络游戏偏好与青少年死亡认知的关系。方法以163名初中一二年级学生为被试,使用自编的网络游戏偏好问卷、共情量表和死亡概念问卷进行问卷测试。结果暴力网络游戏偏好与死亡概念总分及5个维度相关无统计学意义;结构模型分析发现,暴力网络游戏偏好通过共情对"适用性"和"终结性"产生显著性的间接预测。结论暴力网络游戏对青少年的死亡认知产生消极影响,应引起高度重视。

小学课文插图的人因学评价研究

本文在人因学视角下,研究小学教师,特别是语文教师对小学课文插图的认识及使用情况。通过阅读大量文献基础上自编调查问卷,对250名小学教师对课文插图的认识及使用现状进行了调查。结果表明,从总体上看教师对课文插图满意度较高,但对课文插图的安全性就多了一些疑虑。从课文插图使用现状绩效分析表明,任教学科及任教年级不同的教师,对个别课文插图功能的认识和使用上有差异。最重要的是,即便绝大多数小学语文教师认识到插图所有的功能,却没有将课文插图充分运用于实际教学中。据此,本文提出以下建议:确保课文插图安全;重视使用课文插图;提高教师使用插图的素养;建立插图教学模式,以便更好地促进小学课文插图教学。

青少年的同伴依恋、网络游戏偏好与“网络成瘾”的关系

目的:探讨青少年的同伴依恋、网络游戏偏好和自我认同与"网络成瘾"的关系。方法:以北京市两所中学的初一到高二共5个年级404名中学生为被试,采用问卷调查法进行研究。结果:①同伴信任和沟通对PIU的直接预测不显著,疏离对PIU的直接预测显著;②网络游戏偏好在信任与PIU间的完全中介效应显著,在疏离与PIU间的中介效应显著;自我认同完成在信任和沟通与PIU间的完全中介效应显著。结论:青少年的同伴依恋、网络游戏偏好和自我认同完成对"网络成瘾"有显著的预测作用。